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文本内容:
《陋室铭》公开课教案任课教师蒲利教学地点福宝中学初一六班教学目标知识目标、积累文言文知识,翻译并背诵全文
1、领悟作者在文中流露的思想感情2能力目标、理解“铭”这种问题,学习托物言志的表现手法
1、通过反复诵读培养学生的朗读能力2情感态度价值观通过本文的学习,理解作者高尚的道德情操与安贫乐道的生活情趣教学重难点、积累文中文言文实词,背诵课文
1、领悟作者在文中流露出的思想感情教学方法
2、问题导入、诵读教学法、合作讨论法课时安排123二个课时(本课为第一课时)教学步骤
一、导入在上课之前,请大家先来做个选择题、假设有一栋富丽堂皇的大厦,要得到它,必须说一辈子违背良A心话,做尽伤天害理的事;、有一间简陋的屋子,那里风景迷人,有知音相伴如果是你选择哪个呢?(学B生回答各式各样)同学们回答得各式各样,今天我们就来看看唐代的文学家刘禹锡,他是怎么选择的呢?就让我们带着问题走进《陋室铭》(板书题目)适时解题目陋室,意思是简陋的房子那么“铭”怎样理解?请一个同学来说说,了解“铭”的特点铭是古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字,后来成为i种文体这种文体i般都是用韵的作者在什么样情况写下这篇文章呢?
二、作者及背景介绍
1、作者刘禹锡(772-842),字梦得,唐代文学家,哲学家,有《刘梦得文集》(学生介绍,老师补充)、背景2其实这篇名文是被“气”出来的刘禹锡生活在安史之乱以后的中唐时期,关心社会现实,忧虑国计民生因参加王叔文的政治革新运动得罪了当朝的权贵,被贬成安徽和州通判按当时规定,他应得到三间三厢的房子可是和州知县见他被贬而来,便多方刁难半年时间连搬三次家,住房一次比一次小,最后成了一间陋室在此背景下,刘禹锡愤然提笔写了《陋室铭》一文
三、诵读课文,整体感知、全班同学自由朗读
1、请两位学生读课文,一位学生评价
2、教师播放朗读视频,学生听,用心感受
3、全班同学带着感情读4
四、小组合作讨论,结合注释,利用工具书,疏通文意
1、辨音识字(请学生上台写拼音,字义请学生说)德馨xi n鸿儒hGriR rd苣痕t6i西蜀shti案牍dd仙这里指仙人灵灵验惟只名名词作动词,出名斯代词,这馨:品德高尚调动词,弹奏上方位名词作动词,长上入映入、学生带着正确的读音分角色朗读
2、请学生找韵脚
五、翻译课文
31、翻译(学生自愿或抢答,翻译一句背诵一句)
(1)山不在高,有仙则名水不在深,有龙则灵明确山不在于要高,有了仙人就出名了;水不在于要深,有了龙就灵异了
(2)斯是陋室,惟吾德馨明确这(虽)是简陋的房子,好在主人有美好的德行(就不觉得简陋了)
(3)苔痕上阶绿,草色入帘青明确苔痕碧绿,长到阶上;草色青葱,映入帘中
(4)可以调素琴,阅金经明确调弹奏,动词素琴不加装饰的琴金经佛经可以在陋室里弹奏不加装饰的琴;浏览珍贵的佛经、以梅竹菊为选项,让学生自愿选择答2明确()鸿儒:博学的人白丁;平民,指没有功名的人乱使……扰乱劳使……劳累1
(2)丝竹世俗的乐曲案牍官府文书形形体,躯体
(3)无丝竹之乱耳,无案牍之劳形没有世俗的乐曲扰乱心境,没有官府公文劳神伤身、以草莓和梆猴桃为选项,学生自主选择答题3
(1)何陋之有明确之,宾语前置句的标志倒装句,有什么简陋的呢?
(2)南阳诸葛庐,西蜀子云亭孔子云何陋之有?明确它就好像南阳诸葛亮的草庐,西蜀扬雄的子云亭孔子说“有什么简陋的呢?”
(3)找出文中的对偶句
①山不在高,有仙则名水不在深,有龙则灵
②苔痕上阶绿,草色入帘青
③谈笑有鸿儒,往来无白丁
④调素琴,阅金经
⑤无丝竹之乱耳,无案牍之劳形
⑥南阳诸葛庐,西蜀子云亭
六、翻译全文山不在于要高,有了仙人就出名了;水不在于要深,有了龙就灵异了这(虽)是简陋的房子,好在主人有美好的德行(就不觉得简陋了)苔辟给阶前铺上绿毯,芳草把帘内映得碧绿谈笑的是渊博的学者,往来没有粗俗的人可以弹奏朴素的古琴,阅览珍贵的佛经没有(嘈杂的)管弦之声扰乱两耳,没有官府的公文劳累身心(如同)南阳诸葛亮的茅庐,西蜀杨子云的亭子孔子说“有什么简陋的呢?”
六、巩固提高(老师问,学生答)、陋室铭的作者是(刘禹锡),他是(唐)朝文学家,字(梦得)
1、解释字词,翻译句子山不在高,有仙则名2斯是陋室,惟吾德馨无丝竹之乱耳,无案牍之劳形何陋之有?
七、作业、思考陋室真的简陋吗?为什么?作者从哪几个方面来写的?把答案写到作业本上
1、背诵并默写全文
八、板书设计2陋室铭刘禹锡学生板书教学反思结合本文的教学过程我有几点反思、文章的教学目标设定符合教材要求及学生的实际,教学设计能够围绕教学目标进行,落实重点和难点
1、注重学生的主体参与意识,激发学牛.的合作探究意识,每个学生都能积极参与到课堂教学中来,比较注重2渗透学法的指导,注重培养学生的“听、说、读、写”能力,让学生真正学会学习、本文注意了以读为主,在朗读过程中,使学生们感受“铭”这种文体的篇幅短小,语句押韵、语言优美的特3点,进而对课文的形式美有深刻的认识还对学生的朗读进行指导,注意对学生适时的点拨,有层次的进行朗读指导,不仅让学生会读还要读好,读准节奏、读出感情、读出韵味,真正把自己融入文章中来,并且注意利用激励性的语言对学生鼓励最后,运用“整体板书”和“回译法”让学生进行背诵,加深记忆总之,用朗读贯穿教学的始终、注重学生合作探究能力的培养,因此,采用小组合作竞争的方式,答对加分,答错扣分的形式,激发学生4的竞争意识和学习的兴趣、把握文言文教学的重点积累文言词汇、句式等常识,准确翻译文章,为以后的文言文学习打好基础再5说,要深入理解文章的内容和思想,就必须理解课文字句,所以我在引导学生利用已有文言知识,借助课下注释,小组合作,自主学习,弄懂文章的此句意思、让学生参与课堂和学习的全过程,做知识和思维的主人6学生们对于语文知识的学习,不仅仅限于在课堂上由老师带领的分析,还包括课前对课本的预习,对重点知识的揣摩,对疑难问题的质询更包括课后对所学知识的消化和演绎所以,我从预习这个环节抓起,让学生参与学习知识的整个过程,做知识和思维的主人、巧妙的设计提问,采用小组合作、教师点拨来解决,引导学生逐步深入文本精心设计问题,并形成一个7问题链,让这些问题逐步深入地把整篇文章的内容串联起来,每个问题都让学生从课文内容出发,挖掘其意义,让学生在每一句课文的理解中都绽放出思维的火花,最后运用课文内容的内在联系和前后呼应把它连接在一起,融汇贯通,把全篇课文的讲析内容全部带了出来,在学生头脑中形成了“串珠成链”的整体把握效果这种方式不仅能活跃课堂气氛,不让人觉得死气沉沉,而且问题与问题之间环环相扣,从屋外到屋内,从景到人到趣,一步步地随着学生自主地交流探讨深入进去,使学生在深入的过程中理解全文这其中,注重学生的自主参与,激发其竞争意识和学习兴趣、对于课堂的时间安排如再紧凑些,让学生当堂完成练习,更有利于教师对学生学习反馈的掌握8又有一次面对镜头的经历,让我在课堂中又多一次历练,相信,以后,我会比这次更从容不迫、沉稳镇定地应对课堂,和学生的互动会更加融洽、自然总之,这一堂课,让我看到自己的不足,更让我收获了许多,懂得了许多!我想,我只能够脚踏实地,认认真真的思考教学中问题,我才可能在教师成长的路上走得稳、走得远!。