文本内容:
成都七中育才学校“聚焦学科核心素养的深度教学”教学设计(水井坊校区)任教学科语文上课教师曹源上课班级七年级十三班教学课题《皇帝的新装》
一、教材及学情分析教材分析新课改理念下的新教材,在课文的编排上,按照由浅入深,由易到难的梯度编排课文编者在第
四、第五单元“观察、反映生活一一人和事,景和物”之后,安排了第六单元“想象世界一一神话、民间故事”,这是颇具匠心的它根据学生思维发展的客观规律,由观察、反映现实生活中的人、事、景,到立足现实而又富于幻想的童话、神话、民间故事,借以开发、拓展学生的想象力《皇帝的新装》是人教版七年级上册第六单元中的一篇课文,属于少年儿童非常喜欢的文学样式一一童话本文通过丰富的想象,夸张的手法以及形象的语言讲述了一个昏庸无能又穷奢极欲的皇帝被骗子欺骗上当,穿骗子做的“新装”游行,被百姓揭穿假新装的故事,揭露皇帝及大臣们自欺欺人的丑行,讽刺了他们的虚伪和愚蠢故事情节曲折,充满想象,令人深省,讽刺了现实社会中虚伪的风气,让大家学会讲真话.学情分析第一课时已经解决了字词,熟悉课文和人物分析,这是第二课时的学习,学习的时候学生的学习积极性很高涨初中生思维活跃,较少拘谨,具有较强的发散性学生容易发挥自己的联想和想象去理解这篇课文内容,但由于经验不足,可能较难联系到现实社会中的类似现象,需要教师引导,体悟其现实意义七年级学生的模仿能力很强,通过这样的方式,大大地激发了学生的参与积极性新课标强调阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣
二、教学目标学习重点;激发学生阅读兴趣,培养学生的阅读能力、表达能力、欣赏能力、创造能力,以实现知识技能双赢感知性格鲜明的人物形象教学重点培养敢说真话的优秀品质和批判精神,敢于揭露社会中的丑恶现象教学难点深入领会本文主旨,使语文教学最终回归生活
三、前置学习预习,摘录生词,划分段落层次,分析人物形象
四、课堂教学设计
三、教学设计教学环节教师活动学生活动设计说明导入学生课本剧表演即兴表演,聆听交流激趣导入真假“新装”这是一件怎样的新装?这真是一件美的新装展示朗读,抓住人性寓教于乐,培吗?这是一件假的新装!心理;领略语言世界养学生的阅读的奥秘和作者构思的能力、分析能巧力妙合作探究用精练的语言概括童进一步深化文故事里皇帝、骗子、大臣、百姓、小孩这些话内容章内容人物围绕“新装”展开了怎样的活动?小组探讨皇帝、大臣、老百姓受骗上当原因?小孩子让学生动口动脑,分让学生在实践为什么不上当?小组合作探究活动中深化对人物的认识文章结局探讨只要学生言之有理,培养学生发散都应当给予肯定思维、求异创
(一)作者在文章的结尾没有写骗子落入法新思维与表达网,实在耐人寻味,如何评价这两个骗子?能力.
(二)骗子行骗后总是要逃之夭夭,当皇帝去大街游行时,如果两个骗子也混在人群中,他们之间将有一段怎样的小声而又得意的对话?拓展延伸在现实生活中你听说过类似于《皇帝的新装》培养学生由己知让教学这样的故事吗?到未知,由此及能向纵深发展彼,举一反三的能力写一写游行大典后,皇帝回宫后,事情会怎样?进一步深化文使语文教学最发挥想像,写到作章内容终回归生活本上
四、作业设计根据你的理解,发挥联想和想象,续写《皇帝的新装》
五、教学反思。