文本内容:
《狼》教学设计
一、教学目标
1.学习重点实词,感受虚词的作用掌握学习文言的基本方法
2.培养学生面对邪恶势力敢于斗争,善于斗争的品质
二、教学方法点拨法
三、教学课时一课时
四、教学过程导入我们都听过《农夫马蛇》的故事,一个农夫在大冬天遇到一条将要被冻死的蛇,他用身体去温暖了这条蛇,结果蛇醒来后就把这个农夫给咬死了这个农夫好心没好报,真是可怜今天我们要走进《聊斋志异》这部名著,去认识一位屠户,他遇到了两条穷凶极恶的狼,他的命运又是怎样的呢?(设计意图通过一个耳熟能详的故事顺势导入新课,通过农夫与屠户两种命运创造教学契机).学生大声朗读一二自然段,回答以下问题(用文中原句)1)屠户当天的生意做的好不好?(担中肉尽,止有剩骨)2)两条狼是远远的跟着屠户吗?(缀行甚远)3)两条狼团不团结啊?(一狼得骨止,一狼仍从并驱如故)(设计意图通过提问使本部分重点语句得以解决)
1.学生自由朗读第三段,听教师朗读本段翻译,找出其中的四处错误并在课文中找到依据翻译屠户很困窘,害怕前后都遇到敌人四面都有麦场,麦场主堆了很多杂物在里边,覆盖成小山丘似的屠户于是奔过去靠在它的下边,卸下担子拿起刀子狼不敢在向前了,他,它们和屠户面对面坐着(设计意图通过“听读改错”使学生耳到、眼到、心到、手到,扎实了学习重点).前三段遇狼一惧狼一御狼分角色朗读屠户和狼的语句,体会当时的气氛
2.朗读第四段,观察两幅《杀狼图》找出其中错误,并在文中找到依据(设计意图通过该环节设计使“眼”“暇”“首”“股”等重难点实词在纠错中被一一突破,增强学生对文本的理解和掌握).比较屠户与农夫的故事,思考农夫的悲剧是谁造成的,为什么屠户没有重蹈覆辙?
3.屠户手中的刀象征着什么?为什么在屠户能最终取得成功(设计意图引导学生认识狼贪婪邪恶的本性,学会勇敢地同邪恶势力作斗争).学生齐读课文最后一段,体会语气词的重要作用
4.课后作业阅读姜戎的《狼图腾》,毕淑敏《母狼的智慧》,体会不同的狼性。