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文本内容:
雨的四季3批[H1]:注步骤O明确课标要求课题雨的四季课型新授课课时安排2课时课时建议本课依据学情分课时第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理第二课时进行分配课文具体感知的交流展示及当堂检测可适当调节
1.反复诵读，品味文章清新优美的语言，感受不同季节的雨的特点知识与技能
2.理解文章内容，把握作者情感，品味作者用诗一般的抒情笔调描绘雨的技巧
1.学习作者细致观察，抓住特征多角度地描写景物的方法过程与方法教学
2.学习比喻、拟人等修辞手法在写景状物时的巧妙运用目标「步骤❷、课前自主学习
1.引导学生热爱大自然、欣赏大自然的美，培育高尚的生活情趣情感态度与
2.培养学生热爱自然，热爱生活，积极进取的生活态度，树立积极向上的人价值观生观刘湛秋，当代诗人、作家、翻译家、评论家1935年10月生，安徽芜湖人著有诗集《写在早春的信笺上》《无题抒情诗》《生命的快乐》等其作品清新空灵，富有现代意识，作者简介手法新颖洒脱，立足表现感觉与情绪，既面对生活，又超越时空，曾被誉为“当代抒情诗之王”花苞bdo彩棱镜16ng粗犷gudng莅临11••••读准字音静谧mi高邈miGo吝啬lln se淅淅沥沥xl11•・••••课前草垛du6咄咄逼人duG畦qi吝啬过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得自己用预习静谧安静谧，安宁，平静莅临来到，来临（多才旨贵宾）多用于书面莅，至IJ高邈高而远邈，遥远理解词语咄咄逼人形容气势汹汹、盛气凌人造访拜访多用于书面掩饰遮盖修饰使人看不出真相淅淅沥沥形容轻微的风声、雨声、落叶声等步骤❸课堂互动探究新有一支没有音符的乐曲，一点一滴，奏出动听的旋律，只有细心倾听的人，才能了解它的深意一一这就是雨课它如诗似画，春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清凉，冬雨冷静，各式各样的雨滋润着万物也浸润着人的心灵今天就导让我们共同走进刘湛秋的《雨的四季》，领略雨的美，领略散文的美入【初读课文，整体感知】文章为什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”？1更有韵律美“四季的雨”单纯强调“雨”，显得呆板、生硬“雨的四季”充满灵动，赋予了“雨”一定的人格化，充满情趣和意境2从内容上看，文章写的不单是四季的雨，更是雨中的四季【感悟精彩句子】
1.文章第
②段中写树“睁开特别明亮的眼睛”使用了什么修辞方法？有什么效果？如果把“特别明亮的”去掉，是否影响表达效果？为什么？使用了拟人的修辞方法，把树写活了，人格化了影响“特别明亮的”生动形象地写出树木刚刚从寒冬中新苏醒过来，树干泛出黄青、嫩叶萌发时的那种鲜活的生机课
2.文章的第
③段中“别有一番风情”指的是哪些方面？展夏天的雨没有预告，说下就下；光头浇雨，更有滋味；一切毫不掩饰地敞开，花朵、树叶、杂草争先恐后地开成长；暑气被吸收；雨声、蝉声、蛙鼓一起奏起夏天的雨的交响曲
3.本文在语言表达方面很有特点，请你以第
④段为例，谈谈阅读后的感受语言清新、优美，描写景物、抒发感情细腻流畅，处处匠心独运或拟人，或比喻，或排比……无不形象逼真，引人入胜
4.本文多处运用了拟人的修辞手法来表现景物特征请从第
⑤段中摘录一个运用了拟人修辞手法的句子，并谈谈它在文中的表达效果文章全篇都是诗化的句子，形象感、动作性很强，如“但这时候，雨已经化了妆，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间J
5.文章的倒数第2段“只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的二结合自己的感受，谈谈你对这句话的理解人生境遇不同，听雨的感受也就各异作者拥有一颗永远年轻的心，因此在雨的四季中看到的是一种生命中激动人心的美丽雨是大自然神奇的杰作，是我们生活中不能缺少的精灵【深入研读，把握真情】
1.请一位同学朗读一下“春雨图”部分问这段文字是如何写春雨的？是直接描写还是间接描写？间接描写这段文字实际上写的是春雨给万物带来的变化确切的说，这应该是一幅“春雨初霁”图，因为它展现的是雨过天晴的春意盎然作者的笔墨主要放在了春雨给世界带来的变化上
2.这一段最后作者说“只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容”那么在春雨到来之前“世界的姿容”是什么样的呢？植物是僵硬的，颜色是昏黄的，空气是干燥的，整个世界是寂静的，然而润物细无声的春雨来了，一切都变了新
3.接下来就让我们一起欣赏一下“春的雨”和“雨的春”那么，作者都描绘了哪些具体的景物？课树、水珠子、水雾、小草、空气等展
4.问作为一篇优美的散文，本文在写景上有许多亮点，你认为春雨图中有哪些亮点？说出你的开理由1树“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛”把树写活了，人格化了“特别明亮的”生动形象地写出树木刚刚从寒冬中苏醒过来，树干泛出黄青、嫩叶萌发时的那种鲜活的生机2花把花苞里滴下来的水珠子与少女的眼泪作比，说它“比少女的眼泪还娇媚”，使本来平淡无奇的自然现象拥有了人的神态和情感一滴水珠尚且如此娇媚，那么那朵花呢？那个春雨浸润下的春天呢？一定是更加美艳动人吧！3水雾或浓或淡的水雾映射着雨后的阳光，更映射着雨后的美丽世界4小草谁听过春草复苏、萌发、成长的声音？作者听到了这沙沙声是真正热爱大自然、珍视生命、细心生活的人用心灵听到的，这美丽的文字是作者用细腻的心写出来的5空气空气本是无色无味的，平常到让人忽视可是在作者笔下，空气却在春雨过后透出果子一样的芳甜，这正好可以和我们学过的一个句子互相诠释“清新的空气使我觉得呼吸的是香”【把握文章主旨】
1.本文抒发了作者怎么样的思想感情？抒发了作者对雨的爱恋（热爱）和对人生（生命）的追求
2.试用准确的词语概括文中所描述的四季的雨的特点春雨的特点美丽问娇媚；夏雨的特点热烈而粗犷；秋雨的特点端庄而沉静；冬雨的特点自然新课而平静展开
3.文章开头说“我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢:结合全文，谈谈作者“喜欢雨”的原因有哪些雨给作者的形象和记忆永远是美的；雨给作者的生命带来活力，感情带来滋润，思想带来流动；雨总是美丽而使人双恋的步骤❺步骤❺课后达标检测wo【深入研读，探究方法】L细致的描写，诗化的语言本文通过细致描写的景象，雨的音响、雨的气息，表现出了雨的趣味雨的性格，雨的情义，把雨表现得可感可触，表现得亲切可爱文章用诗化的句子，增强了形象感和动作性的表达体现了作者对雨的写作爱恋和对生活的热爱方法
2.行文思路，清晰自然运用作者行文思路清晰自然，分段描绘出了春夏秋冬四季的特点春雨的美丽而娇媚；夏雨的热烈而粗犷；秋雨的端庄而沉静；冬雨的自然而平静【方法活用，片段作文】请运用诗化的语言，描写冬雪纷飞的场景100字左右喜阳|存出图一美册蟠榭4星用图一热器教学M的四季，由贞喜过情赞美秋阳图一端比沉才板书1冬雨用一平静自然j费雨布置作业教师引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一课时内容丁步骤课后教学反思有人说“不一定每个人都要成为诗人，但每个人都可以诗意地活着”，但我要说“没有一颗灵动的心，没有对自然、对生命的热爱，是无法进入那诗意的境界的让我们走进大自然，拥抱大自然，用心观察自然，你会发现这个世界真的很美」刘湛秋先生的散文有一种田园美，文字自然、亲切、优美，一事一教学物、一草一木、一色一声，他都能娓娓道来，吸引着你跟着他的行文一走到底王维的诗被评价为“诗中反思有画，画中有诗”，本文也可以说是“文中有画”了作者抓住雨中的四季的特征，运用比喻、拟人的手法，把雨人格化了如果说春雨是一个娇媚的少女，那夏雨可就是一个泼辣的大嫂了，如果说秋雨是个出嫁生了孩子的妇人，那冬雨可就是一个白发苍苍的老妇人了作者在这里表现出对自然、生命的无比热爱，我们应该用心去诵读、用心去领悟，这正是作者融情于景的所在方法指导比喻及其作用用比喻来对某事物的特征进行描绘和渲染，可使事物生动形象，具体可感，以此引发读者联想和想象，给人以鲜明深刻的印象，富有很强的感染力素材积累关于雨的古诗佳句
1.夜来风雨声，花落知多少（孟浩然《春晓》）
2.空山新雨后，天气晚来秋（王维《山居秋暝》）
3.好雨知时节，当春乃发生（杜甫《春夜喜雨》）
4.山路元无雨，空翠湿人衣（王维《山中》）
5.青箸笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归（张志和《渔歌子》）。
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