初中语文人教七年级上册（统编2023年更新）《情节突转起波澜》教学设计

《文采飞学文记一一情节突转起波澜》教学设计都江堰市李冰中学任茜一.教学目标:

1.通过名著《西游记之三调芭蕉扇》情节分析，让学生理解记叙文情节突转起波澜的写法的妙处

2.通过续写文采飞作文《难忘的一场球赛》，让学生初步学会情节突转起波澜的记叙文写作手法;.通过群文阅读古典名著中有关“三”的故事，进一步让学生体会记叙文情节突转起波澜的写作手法的精妙之处二.教学重点

1.通过名著《西游记之三调芭蕉扇》情节分析，让学生理解记叙文情节突转起波澜的写法的妙处

2.通过续写文采飞作文《难忘的一场球赛》，让学生初步学会情节突转起波澜的记叙文写作手法三.教学难点

1.通过群文阅读古典名著中有关“三”的故事，进一步让学生体会记叙文情节突转起波澜的写作手法的精妙之处四.教学方法精读法讨论法读写结合法.教学准备PPT导读学案.课时安排一课时教学过程一.邻居求经（激趣导入）任老师今天还是带着一个问题我有一个邻居，最近向我吐槽，他的儿子文采飞，总是只会用一句话简单叙写故事情节例如《帮妈妈做家务》买菜因雨暂停；《课间10分钟》我在补昨天的家庭作业；《生病》妈妈送我去医院，吃了药，病好了我的邻居很苦恼，向我询问是否有写作的秘笈二.探求真经（名著学习）

1.名著激趣介绍名著一一《西游记》（这部小说是最受初中生欢迎的一部名著，其中的一些写作手法，非常适合我们初中生学习、借鉴）.梳理情节（从借的方法和结果两方面梳理一下相关情节）（生抢答）明确一调芭蕉扇（逼）调的方式变成虫子钻进罗刹女的肚子里；调的结果假扇，越掘火越大二调芭蕉扇（骗）调的方式变成牛魔王，骗走真扇；调的结果又被变成猪八戒的牛魔王反骗回去三调芭蕉扇（打）调的方式找来帮手（猪八戒、众神）调的结果自愿送出扇子灭火.质疑为什么要安排三调呢？而不像文采飞写作文那样，用一句话概括孙悟空借到了芭蕉扇过了火焰山这样安排有什么好处呢？明确故事更加跌宕起伏，人物形象更加丰满.理解情节突转起波澜的写法情节突转法是指记叙事件时，顺着一个方向铺陈渲染，把读者的注意力和情感愿望吸引到这个方向发展的一种可能性上去,层层推向高潮；达到顶点时,笔锋陡然一转，通过另一种结局的突然揭晓，掀起波澜（生齐读，希望通过朗读再次明确这种写法）.求解真经（写作实践）

1.抛砖引玉老师给出和文采飞共同写的《难忘的一场球赛》的开头:难忘的一场球赛下周的足球比赛我真想去看啊！想到这场大战，我的心跳就不由自主的加快我最喜爱的球队终于来了，这一场可是关乎保级的“生死大战”我一定要早早的去球场，对了，还要带上应援牌、加油棒，脸上要画好队旗,统一好加油口号我心里的热血沸腾了起来，感觉自己的心都快要跳出来了（单独由生朗读）

2.设置障碍:文采飞怀着激动而又兴奋的心情，对这场球赛充满了期待,可是正在这时笔锋一转,情节突变，文采飞可能看不了球了，障碍有可能来自于哪里（生小组讨论一下，一起交流）

3.付诸笔端请同学将刚刚设置的障碍付诸笔端，写于学案上正在这时波折有了，但是这些波折该怎么解决呢？请大家设想一下（生三言两语解决障碍）

5.添加结局波折得到了解决，希望就在前方，周末终于到了……这个故事究竟会有一个怎样出人意料的结尾，请同学们发挥自己的聪明才智，用文字将它呈现出来周末终于到了（写于学案，交流）三.悟得真经（归纳总结）归纳本节课所学习的情节突转文章起波澜的写法（生自己归纳，并记于学案之上）.博览群经（拓展阅读）认真体会古典小说中以情节突转起波澜的写法的精妙之处推荐篇目《水浒传》《三打祝家庄》、《三打曾头市》《红楼梦》《刘姥姥三进大观园》《三国演义》《三顾茅庐》、《三让徐州》、《三气周瑜》.教学反思本课设计是想解决初一学生记叙文写作中“泛泛而谈”的写作问题，首先设计文采飞这个同龄人人物形象，希望拉进与学生的距离，达到初步共情接着通过名著阅读的激趣，让学生初步明白情节突转起波澜的写作手法然后通过对文采飞作文《难忘的一场球赛》的修改，分解“一波三折”，降低难度，让学生真正达到过手的目的，落实笔头，付诸笔端。