文本内容:
的新翔教案教学目标
（一）有感情地朗读课文，理清故事情节
（二）品味本文语言描写的精妙，把握作品深刻的思想意义
（三）联系现实生活，体验反思，培养敢说真话的良好品质教学重点滩点重点理解作品的内涵和思想，培养敢说真话的良好品质难点品味精妙的语言描写教争寸数两课时教学汨程第一课时
（一）导入新课说起童话，我们大家肯定会兴趣盎然，那么你都读过谁的童话？小学时，我们学过安徒生的哪篇童话？（《卖火柴的小女孩》）好,今天我们来学习他的另一篇很有特色，也肯定会受大家欢迎的作品《皇帝的新装》不过，我想提醒大家注意学习本文，要学会多角度、多侧面的地学习，去分析
（二）朗读课文，整体感知
1.请一名学生朗读，其余学生边听边猜想，看自己的想像和作者的想像是否有差别（让学生谈谈自己想像的内容，老师T及时给予鼓励）
2.播放本课录音教师可指导学生边听边圈点不理解的字词，然后借助工具书或与其他学习伙伴解决
3.指导学生圈画重要词语、句子或段落，以掌握文章线索，推进思考
（三）讨论交流
1.试JU简洁的文字概括故事的线索和发展爱一织一看一穿一揭一议本文以“新装”为线索展开情节，让不同身份的人在这场骗局中登场，充分展示了他们的性格特征
2.分角色朗读，读出各个人物不同的性格特征（旁白一人，皇上一人，老大臣一人，诚实的它员一人，d修一人，其余所有角色一人）
（四）布置作业
1.写生字，理解词义
2.朗读课文，做到读音准确，语速适中，能正确读出语气第二课时
（一）探究与交流基本程序a.指导学生在文中划出自己认为精彩的、重要的词语或语段，然后进行旁批，写出自己的看法b.四人小组交流c.全班进行交流，讨论在讨论过程中，对具体问题可能有争议，如找的重点语段不同、旁批的不够精确等等，教顺主意引导，要保护学生的积极性同时要注意点拨与指导，促使学生修改、完善臼己的答案
1.品味文章重点词语或语段
（1）第一位受命去看布的老大臣，第一次“把眼«睁得特别大”，第二次说他“眼睛越睁越大”，第三次说他“仔细t地看”阅读各段，说说他三次不同“眼看”背后的心理活动明确第一次把眼睛睁得特别大，一是因为大过突然，发现自己看不见任何东西而感到恐慌，二是内心不相信这是事实，睁大眼睛想把它赶快看清楚第二次骗子叫他走近一点看，他的眼睛越睁越大，反映出老大臣仍心存希望，希望看仔细一点能发现什么第三次写他仔细地看，主要是装模作样，心理的活动就是决不能让人看出他看不见布料，而要表现出他在认真欣赏布料，当然，并不排除他还残存“看见”的希望应当注意的是，这一次“眼看”的文字表述不一样，各自也不能互换的第一次要突出“特别大”，这是突如其来的，又希望赶快有所发现第二次承接前面，仍心存希望，又表明仍什么都没看见，所以用“越净越大”第三次是在掩饰，是有意识的表演，不像头两次是自然的下意识的反应，所以用“仔细地看”从这里，要注意品味语言的恰当使用
（2）为什么笫一个说出真相的是孩子？孩子一旦说出了真相，大家就都相信了，这说明了一个什么道理？明确第一问的回答是孩子心灵纯洁，天真无邪，没有成年人那么多私心和顾虑，于是亳无顾忌地说出了真话当然，这个孩子不是具体的某个人（童话塑造的对象往往是事物普遍性的代表），也不是m酸子不可，大人也可以说真话，比如西班牙童话中就由那个没什么好顾虑的黑人说出了第目（见参考资料）但是用孩子与成人世界作对比，更有揭示世俗虚伪的重要意义（参见参考资料）这就是鲁迅说的“不过须是孩子，才会照实的大声说出来”第二问的回答是首先说明这个诺言本不堪Th不难识破，只要有普通人的正常感觉就能辨识真相，其实本来就在人们的心底，一旦有人说破，人们自然就呼应了其次说明人们原先之所以不敢怀疑，是原本里有“鬼”文中有一处细TF,就是两位“诚实的官员”陪同皇帝去看布料时，指着那架空织布机说“您看这布华丽不华丽？”文中随后有一句”因为他《林日信别人一定可以看得见布料”，言下之意以为只有自己看不见布料，却又不敢说出来，因为私心制约了自己，蒙蔽了自己再次也说明，这个谎言的制者抓住了人们的普遍的弱点，就是都有愚蠢或不称职以及私心导致的自欺欺人的•面，所以连老百姓在内都不敢相信、不敢说破这个显而易见的真相当然，《皇帝的新装》揭示的是一类社会现象，不是说所有谎言骗住大家都因为大家有私心，有的是谎言的制造者掩盖了真相，众人不了解真相导致的但•旦真相捅破，任何谎言都是不堪击的纸老虎
2.理解文章主题（小组交流，得出结论，语言不必强求一律，只要言之有理即可）本碰过一个昏庸而又穷奢极欲的皇.帝上当受骗的故事，揭露和讽刺了皇帝和大臣们的虚伪、愚蠢和自嫩人的丑行
3.多侧面评议“骗子”
（1）本文除了那个愚蠢的皇帝之外，还有两个重要的人物，那就是骗子他们为什么用织新衣而不用别的手段来骗皇帝？小组讨论、交流，得出结论因为皇帝爱新装已经到了成癖的程度，对骗子所说伽畸而又漂亮的新装自然会感兴趣，所以骗子看准了皇帝的心思，用织新衣来骗他，自然会行骗成功
（2）你如何评价这两个骗子？小组讨论、交流，老师梳理，得出结论a.骗子针对皇帝的贪图享乐，不理朝政，设下骗局，其出发点是好的，希望皇帝改过自新，治理好国家b.骗子骗皇帝，以骗对骗，只不过是以毒攻毒罢了c.作者在文章的结尾没有写骗子落入法网，实在耐人寻味，其用意可能是有意向读者敞舟-扇感情之门一他并不痛恨那两彳喉子d.两个骗子也代表了社会上靠行骗为生的一种社会病态，所以作者把骗局当作一面镜子，当作一把解剖刀，剖析这种社会人生的病态e.骗子不值得肯定，邮是为了个人捞取钱财
4.结合自身体验、反思，培养敢说真话的良好品质⑴文中的大臣、老百姓为什么不敢说真话？现实生活「我是否有类似的情况？请伪就童话中4潴敢于说真话谈谈作品对我们今天有什么现实意义全班讨论，教师梳理，明确大臣们怕别人说自己是愚蠢的、不称职的人，为了保住自己的官职，所以不敢说真话，而老百姓或出自安全考虑，或受不良世风影响，也不敢说真话现实生活中有类似情况（可让学生设想•种不敢讲真话的情景有学生可能会说到在老!1湎前不敢讲真话的情景，教师应及时向学生检查自己某些方面的不足，以取得学生的认可与信任）
（2）拓展性阅读训练说真话需要勇气，有时还要付出代价，如果你当时也在场，会怎样做？试结合生活经验，讨论有关说真话的问题讨论、交流，教师小结作为一个人，要敢于正视现实，应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话如果每一个人都多一份真诚，多一份爱，那么世界会变得更加美好！
（三）布置作业不脱离原文主题，大胆想像，为课文续写一个合理的结尾要求a.大胆想像，勇于创新b.书写规范、工整c.字数300字左右。
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