文本内容:
教学目标
1.了解“说”这种古代文体及其特点,积累文言词汇,理解文章内容
2.理解作者用托物言志的方法表达高洁志趣
3.学习古代仁人志士的高尚品格和情操教学过程
一、导入新课猜一猜这节课我们学习什么?
二、教学新课目标导学一了解作者,熟悉文体
1.了解作者周敦颐(1017—1073),字茂叔,谥号元,北宋哲学家,道州营道(今湖南道县)人
2.了解相关文学常识“说”是占代的一种文体,属于论说文的范畴它往往带有某些杂文杂感的性质可以说明或叙述事物,也可以议论和抒发感情通常借某一事物说明道理目标导学二理解课文,分类积累
1、请同学们听老师范读课文,在文中找出作者写莲句子?
(1)予/独爱莲/之/出淤泥而不染,濯/清涟而不妖,中通外直,不蔓不枝,香远益清,亭亭净植,可远观/而不可/亵玩焉生活环境体态香气风度
(2)莲,花之君子者也何谓君子?(君子有四不:第
一、君子不妄动,动必有道;第
二、君子不徒语,语必有理;第
三、君子不苟求,求必有义;第
四、君子不虚行,行必有正)作者说莲是花中的君子,用了什么表现手法?(托物言志)出淤泥而不染(不与世俗同流合污)濯清涟而不妖(纯真自然不显媚态)中通外直(内心通达行为正直)不蔓不枝(不攀附权贵)香远益清(美名远扬)亭亭净植(独立高洁)可远观而不可亵玩(自尊自爱令人尊敬)
(3)莲之爱,同予者何人?从这句话中,同学们读出了什么?(孤独)
(4)文中只写了莲吗?除了莲作者还写了什么?(生齐读课文)
(5)作者对莲的情感是爱,那么对菊和牡丹分别是什么情感呢?你从哪里看出来的?
(6)《爱莲说》为什么还要写菊和牡丹?衬托一一陪衬突出,以次衬主,使主角更加鲜明突出目标导学三有感情的朗读课文老师范读(配乐)
1、学生自读朗读指导读准字音;读出节奏;注意把握作者的情感
2、学生齐读课文目标导学四拓展延伸,个性表达
1.学习托物言志写法,观赏图片,说说象征意义.拓展练习:从下列的物中你可以言何志?蜜蜂、竹子、粉笔
3、学习运用托物言志的手法,联系自己的志趣和追求,说说你最喜爱哪种花,运用托物言志的手法,写一篇100字左右的短文要求通过对某物的外形或品质的描述,表达你对某物的赞扬或厌恶之情
三、板书设计淡泊名利、不同流合污(托物言志)。