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文本内容:
《再塑生命的人》教学设计射洪绿然胡小朋一.激趣导入
1.请一个同学板书课题预设写得真不错!如果把你的眼睛蒙住,再来试一试会如何呢?点评让我们向他报以诚挚的掌声吧,感谢他带给我们别样的体验
2.导入语同学们,世界是美丽的,我们可以感受到阳光的色彩斑斓,花儿的婀娜多姿,鸟鸣的婉转动人但是一一还有一些人,他们却生活在没有色彩,没有声音的世界里对于他们来说,能生存下来已需要巨大的勇气,而要出类拔萃、有所成就,那简直就是一个奇迹今天,就让我们来共同学习《再塑生命的人》这篇文章,走进一个奇迹,见证一个奇迹!
二、整体感知
1.题目解读把课题读两遍,想一想题目会让我们产生什么疑问呢?预设谁再塑了谁的生命?点拨这个问题在我们已经预习了课文的前提下是完全能够解答的让我们一起说“……再塑了……的生命”预设为什么说安妮•莎莉文老师再塑了海伦•凯勒的生命?预设因为莎莉文老师改变了海伦的人生或对海伦的人生产生了重要影响追问能从文中的哪些语句读出来吗?预设“老师莎莉文来到我家的……,是我一生中最重要的一天”追问为什么重要呢?预设“回想此前和此后截然不同的生活,我不能不感慨万分”追问“此前”是指?“此后”是指?
2.整体感知
(1)快速默读课文,勾划表现海伦此前此后不同状态的语句?预设1但是的我,经过几个星期的愤怒、苦恼,已经疲倦不堪了一一她那时一定是经常愤怒与苦恼,甚至是歇斯底里的预设2我心里无声的呼喊着,光明,光明,开给我光明一一她那时的生命没有声音,而且是十分黑暗的预设3在雾中神情紧张地驾驶着一条大船,小心翼翼地缓慢地向对岸驶去?你的心怦怦直跳,惟恐意外发生一一她在黑暗的世界里对一切东西都很恐惧如果学生先找的是此后的生活状态,就引导学生“我们还是先看一看海伦在莎莉文老师到来之前的生活状态吧,或许这样更利于我们体会莎莉文带给她的变化”
(2)是什么让她产生了这样愤怒、苦恼、恐惧这样负面的、糟糕的情绪呢?你能设身处地理解她吗?预设1:可能是海伦•凯勒每天这样无聊、寂寞的度过,使她的生活变得异常烦恼和糟糕2她是盲人,看不见,可能在喝粥时,非常的烫,粥会撒到她的身上,为此,她很苦恼,很愤怒3她是盲人看不见,当想去散心时,又怕走错路,走到不知道的地方,所以心里很闷
(3)同学们说得真好,是啊!她看不到、听不到、说不出、不能被理解,她的生活怎么不会是这样?海伦•凯勒在《我的早年生活》中写到,请同学来朗读生海伦•凯勒回忆儿时的经历a、我用力打手势,但是别人不懂我的意思,这使我愤然大怒,直到声嘶力竭b、我对厨娘的孩子指手画脚,而她慑于我的暴虐而不敢同我较量
(4)让我们深情地朗读这段文字吧,来体会一下她的内心世界!(师生合作朗读,播放背景音乐)教师朋友,你可曾在茫茫大雾中航行过,在雾中神情紧张地驾驶着一条大船,小心翼翼地缓慢地向对岸驶去?你的心怦怦直跳,惟恐意外发生学生是的,我的心怦怦直跳,惟恐意外发生在未受教育之前,我正像大雾中的航船,既没有指南针也没有探测仪,无从知道海港已经非常临近我心里无声地呼喊着齐读“光明!光明!快给我光明!”师在她生命中最迷惘无助的日子里,她发出了生命的最强音——生齐光明!光明!快给我光明!师那谁能够引领她走出黑暗,走向光明呢?生齐安妮・莎莉文老师(教师板书在标题下)⑸那哪句话最能体现莎莉文老师到来之后带给海伦的巨大变化呢?预设这些字使整个世界在我面前变得花团锦簇,美不胜收记得那个美好的夜晚,我独自躺在床上,心中充满了喜悦,企盼着新的一天快些来到一一对学习充满了兴趣,快乐,充满希望预设”啊!世界上还有比我更幸福的孩子吗?”一一感受到了幸福、光明师同学们,老师把这些句子精简了一下,给出了停顿,请一位男同学和一位女同学有感情的朗读一下(音乐起,男女生朗诵)男我求知的欲望油然而生女宇宙万物都有美丽的名称男每个名称能启发我的新思想女我碰到的东西似乎都有了生命男文字使整个世界变得花团锦簇,美不胜收男女齐我的内心充满了喜悦企盼新的一天快些到来啊,世界上还有比我更幸福的孩子吗?
三、深入探究莎莉文老师带领一位身处黑暗,满是愤怒、苦恼和恐惧的盲聋哑孩子找到了光明,找到了希望,获得了快乐和幸福,这是多么了不起的事儿呀!这真是人类教育史再塑生命的奇迹!请同学们再次快速默读课文,圈点勾画,想一想莎莉文老师是如何做到的?预设1:“我觉得有脚步向我走来,以为是母亲,我立刻伸出双手可是,一个人陌生人握住了我的手,把我紧紧地抱在怀中”特别是“握”和“紧紧地”,让我体会到了莎莉文老师对海伦母亲般的爱预设2“给了我一个布娃娃”一一这是给6岁孩童最合适不过的礼物了,也能体现她的博爱之心小结莎莉文老师有一颗爱心(板书中)预设3“慢慢地拼写”一一有耐心“她没有办法,只好暂时丢开这个问题,重新……”一一有耐心“……扫到炉边,……递给我……然后带我散步去井房”一一极大的耐心小结莎莉文老师有一颗耐心(板书右)预设4“玩了一会儿布娃娃,拉起我的手……手指游戏”——借助触觉,通过游戏,让海伦产生兴趣和成就感,充满了教育智慧“……更大的,原来那个,……一样叫做……“一一不断进阶的教育理念“散步让我从坏心情中解脱出来,带我到井房——善于创造良好的教育契机“当水从手中流过时,莎莉文老师则在她的另一只手上写……“——善于抓住教育时机小结莎莉文老师教育艺术高超,有一颗慧心(板书左,连成心形)师正是莎莉文老师用她的爱心、耐心和慧心,以及多年陪伴无私奉献,唤醒了海伦的灵魂,让她找到了光明、希望、快乐和自由,创造了人类生命的奇迹(大屏幕展示海伦•凯勒的生平资料,学生轮流朗读)生1:海伦•凯勒塑造的生命奇迹美国著名女作家教育家、社会活动家她靠着自己不懈的努力,考进哈佛大学;毕生献给了盲人福利和教育事业完成著名自传《假如给我三天光明》;生2海伦开创许多先河第一位获得哈佛大学荣誉学位的女性;会见过世界各国领导人、名人——丘吉尔、尼赫鲁罗斯福、爱因斯坦;授予美国公民最高荣誉师现在你能理解题目“再塑生命的人”的含义了吗?学生串起说一说师文中也有不少描写作者的句子,结合相关句子,谈谈海伦是个怎样的人?明确有强烈的求知欲和执着的好奇心师那海伦和莎莉文老师到底谁更伟大呢?学生畅所欲言明确两者缺一不可,是他们这对最佳拍档,共同创造了这一生命的奇迹!当然,如果没有莎莉文老师,海伦可能还在黑暗中愤怒、苦恼和恐惧所以,海伦写下此文,以表达她对莎莉文老师的……?
四、拓展延伸(含微写作)师同学们,文中海伦没有直接表达自己对莎莉文老师的情感,而是蕴含在字里行间,大家一定也读到了现在,假如你就是海伦•凯勒,面对你人生的导师,生命的挚友,面对服务了你四十九年的老师莎莉文,深情地说出你的肺腑之言吧示例莎莉文老师,感谢您在我最迷茫、孤独、惊慌无措时拯救了我,为我指引了人生方向,教给我文字、教我如何懂得何为爱,谢谢您!还可仿照《荷叶•母亲》的最后一句话
五、智慧前行通过这一课的学习,你知道了关于默读理解课文的哪些小窍门呢?明确三字诀——析题意、释提示、看注释、查字典、标节次、画段落、抓重点、勾问题、读关键、加批注、拎中心、写体会
七、期待展望师同学们,无论如何我们的境况也比海伦的境况好得多,让我们珍惜生命遇见的每一位贵人吧,让我们坚忍不拔,不懈奋斗吧,愿我们用拼搏奋斗增加生命的宽度和厚度,让我们的生命像花儿一样一朵朵绽放吧!。