文本内容:
《竹里馆》教学设计执教肖慈刚执教时间2023年6月26日教学目标
1.学习抒情类诗歌情景交融的写作方法,并进行学法指导
2.理解诗歌的内容,用“知人论世”的阅读方法领悟诗歌所表达的思想感情
3.学习诗人淡泊的生活态度高雅的生活情趣教学过程设计
一、图片导入请学生仔细观察图片,用自己的话将所看到的图画描述出来(注意观察环境、人物的情态动作、想象人物的精神状态等),导入这是根据唐代诗人王维的《竹里馆》创作的图画
二、简介竹里馆
三、展示课文的学习目标
四、指导学生朗读
五、结合注释理解诗歌的主要内容
六、学习质疑
1.试读诗歌,思考在什么时间?什么人独坐幽篁里?在幽篁里干了什么?为什么要选择这样的时间、这样的环境来弹琴、长啸?
2.根据我们的生活积累,弹琴、长啸是为了表达什么样的心理活动?
3.“人不知”是谁不知?为什么要选择“人不知”?
4.“明月来相照”是主动来照还是被动来照?为什么写明月主动来照?(以月为伴)
5.试着理解诗人描绘了什么样的景?抒发了什么样的情?
七、诗歌赏析前两句写诗人常常独自坐在幽深的竹林之中,弹着古琴以抒寂寞的情怀但琴声似乎不足以宣泄郁抑之情,所以长啸一声王维居竹林之中,效沅籍长啸,以阮籍自比,表现自己对权奸的不满竹之品格,叶如箭指,质如坚石,干可断而不可改其直,身可焚而不可毁其节诗人独坐幽竹之中,是表示自己具有翠竹一样的气节的后两句是一步渲染那种孤寂的情绪和气氛的明月相照,不仅点明坐得久,坐到明月东上,更主要的是想表明惟有天上明月是知己明月是高洁之士的象征,它独自放射光辉于青天碧海之中,也像诗人一样深林幽篁使人有暗绿色的联想,有寂寞沉郁的感觉,画面是暗淡的,现在忽然“明月来相照”,使幽暗的竹林,洒上一层银白的色彩,这种变化似乎增添了一股生气,一层诗意,孤寂之感一扫而光,竹林、明月、诗人都融化到静穆和谐的夜色之中了
八、介绍诗歌的创作背景,加深学生对诗文的理解王维(701-761),字摩诘汉族,唐朝太原祁州人(今山西省祁县人),唐代杰出诗人、画家,开元进士,后官至尚书右丞他的诗与孟浩然齐名,并称“王孟”,同为盛唐山水田园诗派的代表人物晚年无心仕途,比较消极,追慕隐逸恬静有皈依佛教,故后世人称其为“诗佛”王维有《王右丞集》传世《竹里馆》当作于王维晚年隐居蓝田耦川时期王维早年信奉佛教,思想超脱,加之仕途坎坷,四十岁以后就过着半官半隐的生活正如他自己所说“晚年惟好静,万事不关心”因而常常独自坐在幽深的竹林之中,弹着古琴以抒寂寞的情怀诗人是在意兴清幽、心灵澄净的状态下与竹林、明月本身所具有的清幽澄净的属性悠然相会,而命笔成篇的
九、分析诗歌,总结学习前两句(叙事)孤独郁闷弹琴长啸后两句(抒情)明月相伴宁静淡泊
十、完成课堂练习。