文本内容:
《一颗小桃树》学习单【课时目标】
1、读懂文字一一能带感情朗读课文，学会赏析关键语句
2、读懂作者一一结合背景，知人论世，读出本文的托物言志手法
3、读出自我一一学习小桃树和贾平凹面对风雨依然坚韧的品格课前自主学习单【读一读】找出文章对小桃树的描写并勾画（试着带感情揣摩朗读）课堂提升学习单【交流展示——读懂文字】
1、配乐创设情境，朗读重点文字（师读提示，学生读内容）师雨，下得真大啊一点也不温柔我只能深闭柴门，伫窗坐下，眼睁睁地看着我的小桃树，在风雨里哆嗦生师可怜他才开第一次花我的思绪飘到了小时候，这棵小桃树啊，是当年的我满怀着希望种下的，它，就是我的梦生师它是我的，它是我的梦种儿长的，尽管，它长得委屈，长得艰辛，但它，一直在长着生师苍白的花啊，就这么苦涩地笑着，就这么苦苦地开着我又回到了眼前的场景，小桃树啊，它还在风雨里挣扎生
2、概括初读感悟，朗读重点句子此时此刻，这棵小桃树在你心中，又是一棵怎样的小桃树？（预设可怜的、孤独的、坚强的、不屈的）请从文中挑一句最触动你心弦的句子，饱含情感地读出来先读句子，再用这个句式说话“”这棵小桃树哇，你可真!I点拨提刃读懂文字】
3.咀嚼重点字词，看作者如何表达情感可怜的小桃树，坚强的小桃树，孤独的小桃树....那么贾平凹又是怎么来写小桃树的可怜坚强呢？
（1）咀嚼“孥串”下文中，“哆嗦”能否更换为“搔到”？（原文）我深深闭了柴门，伫窗坐下，看我的小桃树儿在风雨里喙率（改文）我深深闭了柴门，伫窗坐下，着我的小桃树儿在风雨里摇动•♦明确拟人化，体现了风雨对小桃树的摧残之狠，作者对小桃树的疼爱，怜惜之深这样的文字还有很多啊，它已经老了许多呢，瘦了许多呢，昨日楚楚的容颜全然褪尽了它长得很委屈，是弯了头，紧抱着身子的雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来
（2）咀嚼“撑”试着将“撑”字换作另外一个字（原文）它竟然还在长着，弯弯的身子，努力撑着的枝条，已经有院墙高了（改文）它竟然还在长着，弯弯的身子，努力（）着的枝条，已经有院墙高了明确几乎换不了任何一个字”“撑”字写出了小桃树生长之艰难，生长之努力，表达了作者对小桃数的疼爱，欣赏【交流展示一读懂作者】平凹啊，你仅仅只是在写一颗小桃树吗？
1、读贾平凹的人生故事“我出生在一个22口人的大家庭里，自幼便没有得到什么宠爱长大体质差，在家里干活不行，遭大人唾骂；在校上体育，争不到篮球，所以便孤独了，欢喜躲开人，到一个幽静的地方坐”——《贾平凹性格心理调查表》（换肝炎后，去人家家里吃饭）我才出门，却听见一阵瓷的破碎的声音，我明白了，那是我用过的碗筷全摔在垃圾箱里一一《人病》少年时期我上山砍柴，挑百十斤的柴担在山破道上行走，因为路窄，不到固定的歇息处是不能放下柴担的，肩膀再疼腿再酸也不能放下柴担的，从那时起我就练出了一股韧劲——《我不是个好儿子》
2、请用一个词来概括贾平凹的人生（预设孤独的可怜的坚强的）这个贾平凹啊，你可真!
3、来，我们再读！请男生读贾平凹的人生故事，女生读小桃树的成长经历（男）“我出生在一个22口人的大家庭里，自幼便没有得到什么宠爱长大体质差，在家里干活不行，遭大人唾骂；在校上体育，争不到篮球，所以便孤独了，欢喜躲开人，到一个幽静的地方坐”——《贾平凹性格心理调查表》（女）它长得很委屈，是弯了头，紧抱着身子的第二天才钎开身来，瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰，便立即会断了去（男）（换肝炎后，去人家家里吃饭）我才出门，却听见一阵瓷的破碎的声音，我明白了，那是我用过的碗筷全摔在垃圾箱里《人病》（女）我每每看着它，却发现从未有一只蜜蜂去恋过它，一只蝴蝶去飞过它可怜的小桃树！（男）少年时期我上山砍柴，挑百十斤的柴担在山道上行走，因为路窄，不到固定的歇息处是不能放下柴担的，肩膀再疼腿再酸也不能放下柴担的，从那时起我就练出了一股韧劲一一《我不是个好儿子》（女）它竟然还在长着，弯弯的身子，努力撑着的枝条，已经有院墙高了明确:通过对某种物品的描写叙述，来表达自己的情感志向的手法，就叫做“托物言志”
4、平凹啊，你仅仅只是在写一颗小桃树吗？（托物言志）我写小桃树长得孱弱，其实是写我……我写小桃树被人笑没出息，其实是写我……我写小桃树险些被砍掉，其实是写我……我写小桃树在风雨里挣扎，其实是写我……【迁移运用——读出自我】
1、同学们，我们给这朵死也不肯凋零，死也要狠狠绽放自己的花取一个名字吧！（预设梦想之花，勇敢之花，不败之花）
2、你会把这朵花送给谁呢，为什么？愿这朵小桃树开出的花，永在各位心间，花开不败，灼灼其华。
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