初中语文人教七年级下册孙权却学

孙权却学教学目标

1.借助注释和工具书，理解文章大意

2.掌握文言翻译方法，准确翻译文句

3.感知人物形象，获得人生启迪教学重点掌握文言翻译方法，准确翻译文句分析人物对话，感知人物形象教学难点理解侧面描写表现人物形象的方法结合人物形象，表达自己的收获教学过程

一、火眼金睛辨对错同学们读读白板上的两句话，说说加点的成语使用恰当吗？

1、泽泽以前语文基础很差，但他勤学苦练后成绩突飞猛进，再不是当年的吴下阿蒙了

2、青岛“天价大虾、哈尔滨天价大鱼等宰客事件频频见诸报端，让读者刮目相看

二、追本溯源学古文师这两个成语很有缘分，它们都出自一个历史故事《孙权劝学》，我们一起学习具体内容请同学们大声的朗读，注意读音和停顿卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！士/别三日，即更（g@ng）/舌”目相待，大兄/何/见事之晚乎！师同学们预习了课文，老师问问这两句话分别是谁说的？及/鲁肃/过寻阳，与蒙/论议，大惊日卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰”士/另U三日，即更/刮目相待，大兄/何/见事之晚乎！”

（一）温故知新学方法师同学们积累了课下注释，我请2名同学翻译这两个句子翻译句子之前，老师先讲授文言文翻译的方法

一、基本方法直译和意译文言文翻译的基本方法有直译和意译两种

二、具体方法留、删、补、换、调留，就是保留比如，陈太丘与友期行及/鲁肃/过寻阳删，就是删除比如，夫/君子之行，静/以修身，俭/以养德“补〃，就是增补比如，肃/遂拜/蒙母，（与吕蒙）结友/而别换，就是替换比如，子曰吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩（《为政》）子日学而不思则罔，思而不学则殆卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！（朋友间的爱称，你；才干和谋略）调就是调整语序如，蒙/辞以军中多务（状语后置，蒙/以军中多务/辞”）师学习完文言文翻译方法后，希望同学们温故知新，举一反三，现在请2名同学翻译句子及/鲁肃/过寻阳，与蒙/论议，大惊曰“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”等到鲁肃经过寻阳的时候，和吕蒙论议国家大事，（鲁肃）惊讶地说“你现在的才干和谋略，不再是以前那个吴下阿蒙了！”蒙日“士/另”三日，即更/刮目相待，大兄/何/见事之晚乎！”吕蒙说“有志之人分别多日，就要用新的眼光来看待，长兄怎么知晓事物这么晚啊！”

（二）品读对话知人物师同学们，我们注意到《孙权劝学》这篇文章短小，以对话为主，语言简练，含意丰富我们继续来品析鲁肃与吕蒙的对话及/鲁肃/过寻阳，与蒙/论议，大惊曰卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙日士/别三日，即更（gQng）/舌U目相待，大兄/何/见事之晚乎！”师这段对话中，除了语言描写外，还有神态描写大惊大惊是非常惊讶的意思，那鲁肃为什么惊讶呢？老师向大家先简单介绍一下吕蒙、鲁肃这两个人物，同学们心中就会有答案了吕蒙，字子明，是三国时期吴国的一名大将，他从孙权攻战各地，后随周瑜等大破曹操于赤壁此人武艺高强，战功卓著，深受吴王孙权的信赖可吕蒙有个毛病不爱读书学习孙权屡屡劝他多学点知识，可他每次都推三阻四，自以为是一介武夫，读书没有什么用鲁肃，字子敬，三国时期东吴著名战略家、政治家、外交家经周瑜的推荐，成为孙权的参谋，很早就为孙权谋划了成就帝业的战略计划，深受孙权器重赤壁战前，鲁肃在联合刘备、劝说孙权抗曹等方面都起了极为重要的作用，并在之后协助周瑜取得赤壁之战的胜利师吕蒙为武将，是鲁肃的部下鲁肃对吕蒙有刻板印象，对吕蒙有着比较固定看法——吕蒙能武不会文但在文中吕蒙的变化让鲁肃惊讶，使他情不自禁的贽叹卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！〃可见吕蒙学识进步之大师鲁肃对吕蒙学识进步的赞赏不仅仅是言语上的，更在行动上对吕蒙的学习成果进行了肯定和夸赞“肃/遂（sui）拜/蒙母，结友/而别”可见鲁肃为吕蒙的才略所折服，愿与之深交，表明鲁肃敬才爱才师文中没有正面的直接的记叙和描写吕蒙如何学习，才略是如何长进的那课文是如何表现吕蒙学识进步的？没有直接记叙和描写吕蒙如何学习和才略是如何长进的而是间接通过鲁肃与吕蒙”论议”后发出的惊叹和结友行为，侧面表现吕蒙学识的进步

（三）侧面描写效果佳师我们现在来学习一种人物描写手法侧面描写同学们熟悉正面描写人物的方法——语言、动作、心理、神态和外貌描写，对侧面描写比较陌生老师结合一首描写古代美女的汉乐府诗来讲解侧面描写同学们先自己读读，思考这首汉乐府中描写人物运用的手法？《陌上桑》汉乐府日出东南隅yii（角落），照我秦氏楼秦氏有好女，自名为罗敷fUo罗敷喜蚕桑，采桑城南隅青丝为笼系，桂枝为笼钩（罗敷善于养蚕种桑，常常到城南角采桑叶，篮子上系着青丝带，提柄是用桂枝做成的）头上倭w6堕髻，耳中明月珠细Xiang绮qi为下裙，紫绮为上襦（头上梳着倭堕髻，耳上佩着明月珠；下身穿着浅黄色丝裙，上身穿着紫色的短袄）行者见罗敷，下担捋1心髭zi须少年见罗敷，脱帽著惆qi吕头耕者忘其犁，锄者忘其锄来归相怨怒，但坐观罗敷（回来后互相埋怨，只是因为仔细看罗敷的美貌）师老师先解释一下题目陌上桑，陌田间的路（《桃花源记》中阡陌交通，鸡犬相闻阡（南北）陌（东西）田间小路）桑桑林节选的这段文字，正面侧面相结合来表现秦罗敷的美正面描写罗敷采亲时的用具，罗敷鲜艳夺目的装束打扮来表现采桑女罗敷的美貌接下来作者运用了传神的侧面描写，通过行者、少年、耕者、锄者的不同动作、神态、表情，侧面烘托出了罗敷的美丽，罗敷美得让人倾倒，旁观者有意无意做出一些想取悦罗敷的举止侧面描写更生动而巧妙地烘托了罗敷的美貌，激发了人们的想象力，从而收到了强烈的艺术效果在文学创作中，侧面描写是指通过描写其他事物的印象、感受来表现所要描写的对象，可以使读者产生丰富的联想，使中心人物或事物更鲜明、突出，收到更好的艺术效果

（四）孙权劝学方法妙师刚才我们学习了侧面描写，鲁肃赞学（板书）的故事情节通过侧面描写来表现吕蒙学识进步之大吕蒙学识进步之大除了自身努力外，还得益于谁？（孙权）师孙权何许人也？孙权，字仲谋，三国时吴国的创建者“年少万兜凳，坐断东南战未休”概括了孙权年少有为，建功立业的事迹其最大功绩就是开发了东南地区，促进了东南地区经济的繁荣发展师吕蒙学识进步很大令鲁肃刮目相待，得益于孙权的劝解和开导同学们一起大声诵读孙权劝学的内容请同学们试着揣摩这两人对话时的语气、语调，（提示结合人物身份，注意双重否定、反问句，邪〃耳语气词所表示的语气）同桌两人合作，一个读旁白，一个扮演孙权，互相评价，准备好后展示初，权/谓吕蒙/日卿（qing）/今当涂（tCl）掌事，不可/不学！”蒙/辞以军中多务权曰孤/岂欲卿/治经/为博士邪（y6）!但当/涉猎，见/往事耳卿/言多务，孰（shCl）若/孤？孤/常读书，自以为/大有所益”蒙/乃始/就学师孙权作为君主，是想让吕蒙多学习，要读出君王的威严这句话中的不可不学，用了双重否定，表现了孙权语气坚决，不能质疑的态度师孤/岂欲卿/治经/为博士邪（y自）！中邪本字读[xie],邪念，在这里是通假字，同耶，表反问语气反问的形式比一般的陈述句语气更加强烈，而且感情色彩更为鲜明，更能引起人们的深思应该用严厉、关心的语气师但当/涉猎，见/往事耳耳表示限止语气，表示事实止于这种情况，有往小里说的意思，可译为了师孙权劝说吕蒙最后成功了，（板书吕蒙就学），但过程不是很顺利一劝不成，吕蒙推辞后，并没有像我们想象的那样大怒，也没有用君主的特权去逼迫吕蒙学习，而是说话语气比较恳切，现身说法，用自己的经历来劝说，循循善诱，让吕蒙觉得无法推辞最后吕蒙心甘情愿地接受学习

三、鉴于往事谈启迪师到现在我们就能够梳理出文章思路孙权劝学-吕蒙就学-鲁肃赞学我们今天学到的这篇小古文节选自《资治通鉴》我们一起来学习这个重要的文学常识《资治通鉴》是北宋司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》，即为统治阶级提供政治借鉴师学完这则故事，大家结合表格赏析人物形象，说说你们的启发与收获

四、名言警句脍炙口.业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随一韩愈（学业由于勤奋而精通，但它却荒废在嬉笑玩耍中，事情由于反复思考而成功，但它却能毁灭于随大流）

1.莫等闲，白了少年头，空悲切！一岳飞.黑发不知勤学早，白首方悔读书迟一颜真卿

2.百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲一汉乐府.读书破万卷，下笔如有神一杜甫

3.非学无以广才，非志无以成学一诸葛亮.敏而好学，不耻下问一孔子。