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文本内容:
16.猫学科语文授课教师张天勇授课班级七年级1班授课时间，周三第1节课背景分析随着课改推进，新的背景是只有课标，没有考纲！考试范围更广，题型未知，更重语文能力考察作为学生，需要掌握阅读方法和能力，作为教师，就要引导学生深层阅读，在文本解读中锻炼阅读能力教材分析《猫》以第一人称口吻，记述了自己家三次养猫的经历作者以人道主义的情怀，关注身边小生命，对三只猫得而复失的过程进行了细腻的刻画，描写了“我”与家人悲痛遗憾的心情，尤其是对第三只猫的歉疚之情，体现了作者对生命的尊重和善与自我反省的精神《猫》在教材中的位置是七年级上册第五单元第一篇课文，本单元目标是
1.关爱动物，善待生命，学会与动物和谐相处
2.继续学习默读，边读边画出重要语句，学会做摘录
3.在把握段落大意、理清思路的基础上，学会概括文章的中心思想本单元能力点主要还是默读，进一步培养学生默读和把握文章中心的能力本单元默读侧重学会做摘录，边读边思考，勾画出重要语句或段落，并且在把握段落大意、理清思路的基础上，学会概括文章的中心思想学情分析学生已经接触了写景散文，叙事散文，学习了写景，记认记事，从
一、二单元的朗读训练进入到
三、
四、五单元的默读训练，一定的散文阅读基础和默读方法积累，在这个单元课文的学习中，都要逐步螺旋上升式提升进入中学阶段，语文学习承担着培养学生思维能力，提升学生思维品质的重任，就应当让学生从文字符号走向精神内核，深入解读文章中心教学目标
1.继续学习默读的技巧，养成圈点勾画和做摘录的习惯
2.概括并比较三只猫的不同特点和命运，描摩文中生动的细节描写
3.体会作者及家人三次养猫经历中的情感波澜，特别是对第三只猫之死的悔恨之情•，思考其中蕴含的人生哲理教学重点
1.继续学习默读的技巧，养成圈点勾画和做摘录的习惯
2.概括并比较三只猫的不同特点和命运，体会作者及家人三次养猫经历中的情感波澜教学难点通过整体把握和抓关键词，体会作者及家人三次养猫经历中的情感，思考文章主旨课时安排1课时教学过程:教学主要环节主问题设计说明
一、导入你家养过猫吗？说来听听从生活体验出发，引起共情
二、识“猫”插图画的是我家养过的哪只引导学生默读梳理三只猫的猫？说说理由外形、性情、地位等
三、读“情”这是一个真正爱猫的家庭通过整体把握和抓关键词，吗？体会作者及家人三次养猫经历中的情感，思考文章主旨
四、延伸作业完成阅读PU6《狗》巩固默读，关心弱势群体郑振铎
16.猫一个爰猫的家庭？（乐趣、用途）自此，我家好久不养猫自此，我家永不养猫教学反思:张天勇
16.《猫》教案生……生…….带着问题默读课文，了解内容（5分钟）1作者一共养了几只猫？你是怎么迅速判断出来的？生……2插图画的是我家养过的哪只猫？说说理由生……••••••生3也许我们填填课后第一题，你能更清晰地判断它是哪只猫;完成“思考探究”一A.先独立完成，从文中直接摘录或自己概括，完成表格5分钟教师巡视…….完成的同学可以4人小组交流、补充，完善各自有缺漏的地方，同时请你借助这个表格再判断画的是哪只猫？2分钟生……教师点评生……教师点评生……教师点评生……教师点评生……教师点评教师小结过渡我们来看看这个表，他们从来历、外形、性情、遭遇都不尽相同，那有什么结局亡失是相同的呢？
8.问题来了，文章预习部分就说了“这是一个爱猫的家庭”，对此你有没有疑惑？生……教师点评生……说不爱第三只的表现教师点评1这个家庭有没有爱过第三只猫？生……教师点评2是一直不爱还是后来不爱？哪里看出来的？生……教师点评3那么这第三只猫是大家都不喜欢的了，那前两只呢？我们爱吗？说说你的理由书上，告诉我是那个地方生……教师点评4为什么喜欢第一只和第二只，而不喜欢第三只？生:教师点评师是不是不喜欢第三只的标准就是无趣、无用5他真的爱的是猫吗？生……教师点评师他爱的是猫带给他的趣味和用途⑸我们向过去看，他是不是确实不爱猫？比如说第一只猫，哪些地方可以看出他爱的表面下是不爱的？生……教师点评师可能还有一些细节生……教师点评我们看到了这三只猫的差不多，看上去受到了不同的对待，但事实上骨子里这一家人对猫的态度是一样的，为什么要写三次呢？写一次就可以啦最有代表性的就是第三只猫你有没有发现,写三只猫时，都很完整，都是这猫怎样来到我家，然后豢养了一段时间，再然后怎样就亡失了，古诗非常完整，任意去掉都行我才你们会说为了对比，那写两只就行啦，去掉第一只……作业完成单元整合P107巴金《狗》。
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