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文本内容:
《少年正是读书时》教学设计自贡市江姐中学宋冬梅
一、设计思想统编版的综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与生活实践的紧密结合温如敏先生说要关心一个人的成长,就应该关心他的读书生活;要关心国民素质的提升,就应该关心国民的读书状况本次综合性学习通过调查问卷了解学生的读书状况后,通过讨论、探讨,给学生播下读书的种子,让学生真正进入阅读的行列
二、教材分析《少年正是读书时》属综合性学习专题,是初中阶段第二次综合性学习,围绕“阅读”主题,提出三个活动任务,提供三则材料三个板块活动相对独立又密切相关,“资料夹”中资料,呈现出连续文本、非连续性文本、混合性文本并存的特点以主题活动形式呈现,倡导全员参与、分工合作,可培养学生多种类型文本的阅读能力和语言文字的综合运用能力,同时还融入了口语交际能力的训练教师可充分利用教材资源,了解学生阅读实际
三、学情分析学生刚进入初一,活泼好动,参与热情高,真实准确填写调查问卷不难做到,但在准确分析统计图表、发现各种类型文本内容的同与异、条理清晰有理有据地表达自己的想法方面有所欠缺,需要教师给予具体指导同时教会学生耐心倾听、以适当的方式提出疑问,也需要给以指导
四、教学策略让学生明确活动要求,并以方法指引,通过学生的合作交流,真正发挥学生的主体性作用
五、教学目标
1.通过活动,让学生明确自己的阅读现状,找出差距,找准阅读方法
2.通过活动,培养学生表达、倾听和与他人交往沟通的能力
3.通过学习和活动,让学生认识到读书的重要意义
六、教学重难点
1.通过活动,让学生明确自己的阅读现状,找出差距,找准阅读方法
2.通过学习和活动,让学生认识到读书的重要意义
七、教学准备
1.学生根据自身情况如实填写调查问卷
2.学生通过书本、网络等多种渠道,搜集古今中外名人的读书故事、读书方法
八、教学过程(-)激情导入台湾著名作家三毛说过”读书多了,容颜自然改变,许多时候,自己可能以为许多看过的书籍都成过眼烟云,不复记忆,其实它们仍是潜在气质里、在谈吐上、在胸襟的无涯,当然也可能显露在生活和文字中”是呀!腹有诗书气自华!老师希望能在同学们最美好的年华,和你们一起开启读书之旅今天,让我们进入综合性学习一一“少年正是读书时”(板书课题)
(二)知自身实际,向智者学习活动一分析比较知实际
1.明确活动要求
(1)语言表达清楚
(2)内容真实
(3)认真倾听
2.各组交流“问卷调查”中反映出的自己的阅读实际
3.分析原因,开出“药方”
4.小组代表总结出大家在阅读中存在的普遍问题,分析原因,开出“药方”活动二名人方法启智慧
1.明确活动要求
(1)语言表达清楚
(2)搜集的方法有指导性
(3)认真倾听
2.各组交流搜集到的名人的读书方法
3.小组派代表分享本组成员最喜欢的一个读书方法
4.师展示名人的读书方法
(1)陶渊明“不求甚解”法陶渊明在《五柳先生传》中曾写到,好读书,不求甚解,每有会意,便欣然忘食他读书注意抓重点,去繁就简和独立思考他追求的是读书会意,着重领会书中深含的旨意,不死抠个别字句
(2)韩愈的提要钩玄法唐代大学问家韩愈在谈到读书问题时,曾说过一句名言“记事者必提其要,纂言者必钩其玄”后人将他的话概括为“提要钩玄”读书法
(3)毛泽东的四多法毛泽东在青年时代读书时即有“读得多,想得多,写得多,问得多”的习惯他的写作多表现在作内容摘录,在重要的地方划上圈、杠、点等符号,作批注以及写读书日记、在原书上改错纠谬
(4)华罗庚的“厚薄”法华罗庚把读书过程归结为“由厚到薄”、“由薄到厚”两个阶段当你对书的内容真正有了透彻的了解,掌握了全书的精神实质后,读书就由厚变薄了如果在读书过程中,你对各章节又作深入的探讨,在每页上加添注解,补充参考资料,那么,书又会愈读愈厚因此,读书就是由厚到薄,又由薄到厚的双向过程
(5)吴啥的“摘卡片式”读书法:凡是有价值的资料,就抄在卡片上,每张卡片只记一件事、一段话,并且记上出处日积月累,卡片多了,就按照内容分类保管他亲手整理了几万张卡片,把大量的资料储存起来,随用随取
(6)爱因斯坦的“总、分、合”三步读书法所谓总,就是对全书形成总体印象在浏览前言、后记、编后等总述性东西的基础上,认真地阅读目录,概括了解全书的结构、体系、线索内容和要点等所谓分,就在在总体了解基础上,逐页却不是逐字的掠读全文在掠读中,要特别注意书中的重点、要点以及与自己需要密切相关的内容所谓合,就在在掠读全书后,把自己已经获得的印象条理化、系统化,使观点和材料有机结合经过认真思考、综合,弄清全书的内在联系,以达到总结、深化、提高的目的活动三名人故事导方向.明确活动要求
(1)语言表达清楚
(2)故事真实、有代表性
(3)认真倾听
1.各小组交流自己搜集的名人读书故事
2.小组派代表讲最喜欢的名人读书故事名人的读书故事示例
(1)陆游的书巢南宋杰出的爱国诗人陆游一生酷爱读书,他晚年时体弱多病,仍勤读不辍他将自己的住室命名为“书巢”,题写了“万卷古今消永日,一窗昏晓送流年”的联句以明夙志朋友问他为什么取巢为名,他回答说;“我的房子里到处是书,或者放于籍内,或者置于桌上,床上铺的是书,枕的也是书,信仰四顾,没有无书之处”朋友进屋一看,果然到处都堆着书,一不小心还碰倒了一摞书朋友不由得笑着说“真是个书巢啊!”
(2)鲁迅嚼辣椒驱寒鲁迅先生从小认真学习少年时,在江南水师学堂读书,第一学期成绩优异,学校奖给他一枚金质奖章他立即拿到南京鼓楼街头卖掉,然后买了几本书,又买了一串红辣椒每当晚上寒冷时,夜读难耐,他便摘下一颗辣椒,放在嘴里嚼着,直辣得额头冒汗他就用这种办法驱寒坚持读书由于苦读书,后来终于成为我国著名的文学家
(3)华罗庚猜书著名数学家华罗庚读书的方法与众不同他拿到一本书,不是翻开从头至尾地读,而是对着书思考一会,然后闭目静思他猜想书的谋篇布局,斟酌完毕再打开书,如果作者的思路与自己猜想的一致,他就不再读了华罗庚这种猜读法不仅节省了读书时间,而已培养了自己的思维力和想象力,不至于使自己沦为书的奴隶
(4)高尔基救书世界文豪高尔基对书感情独深,爱书如命有一次,他的房间失火了,他首先抱起的是书籍,其它的任何东西他都不考虑为了抢救书籍,他险些被烧死他说“书籍一面启示着我的智慧和心灵,一面帮助我在一片烂泥塘里站起来,如果不是书籍的话,我就沉没在这片泥塘里,我就要被愚蠢和下流淹死”活动四读书计划促行动
1.明确活动要求
(1)语言有感染力
(2)计划有可行性
(3)推荐的书籍有可读性
2.思考每周读书计划
3.各组交流读书计划,推荐最值得读的一本书
4.小组代表推荐最值得读的一本书
5.师推荐阅读篇目1《如何阅读一本书》[美]:莫提默J,2《朝花夕拾》鲁迅3《西游记》吴承恩4《白洋淀纪事》孙犁5《湘行散记》沈从文6《镜花缘》李汝珍7《猎人笔记》[俄]屠格列夫三总结同学们,海伦凯勒说过“一本书像一艘船,带领我们从狭隘的地方,驶向生活的・无限广阔的海洋”让我们立刻行动起来,一起来读书吧,让书给予我们智慧、宽广和无限的可能四教学反思附板书设计少年正是读书时分析比较知实际名人方法启智慧名人故事导方向读书计划促行动。