还剩6页未读,继续阅读
文本内容:
《猫》教学设计【教材分析】本单元选编了四篇描写人类的生存伙伴一一动物的文章这些文章不仅反映了人对动物的了解和认识,对人与自然关系的思考,而且还试图从动物世界里折射出人类的生活轨迹《猫》这篇课文中,作者郑振铎先生通过记叙自己家的三次养猫经历,表现了不尽相同的感受和一种细致的人生思考另外,通过学习本文,学生们在感悟作者的仁者情怀的同时,可以获得许多写作方面的启示【学情分析】七年级学生对语文学习己经掌握了一定的学习方法,并具备了一定的朗读、表达、理解、感悟能力理解作者对比手法的运用,体会文章的思想感情及蕴含的人生哲理划分层次,运用对比的形式分析三只猫的相同之处与不同之处理解感情基调,在了解背景的基础上讨论结尾处语言的意义课堂应充分凸显学生的主体地位,努力营造自主空间,积极创设情境,让孩子们主动、大胆的参与朗读、讨论、交流,理解作者对比手法的运用,体会文章的思想感情及蕴含的人生哲理【教学目标】
1.掌握文中生字词语及作者的相关资料
2.了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位
3.理解作者对比手法的运用,体会文章的思想感情及蕴含的人生哲理
4.揣摩生动的细节描写,形成关爱动物、善待生命的情感【教学重点】
1.了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位
2.理解作者对比手法的运用,体会文章的思想感情及蕴含的人生哲理
3.揣摩生动的细节描写,形成关爱动物、善待生命的情感【教学难点】
1.揣摩生动的细节描写,形成关爱动物、善待生命的情感
2.理解感情基调,在了解背景的基础上讨论结尾处语言的意义【教学方法】对话法、情景教学法【学法指导】朗读法、圈点勾画法、讨论法【课时安排】两课时【课时准备】多媒体【教学过程】教学过程(双边活动)教师活动学生活动设计意图开门见山,引导学生默读【出示课题】今天我们一起来学习郑振铎先生的《猫》文导默读课文,提炼信课文,概括课章中写到“我家养了好几次的猫.,结局总是失踪或死亡”入息文中“我”的那么“我”养了儿次猫呢?结果分别如何?三次养猫的经历
1、作者笔下的三只猫,特点不同,命运各异默读课文,直接培养学生摘录或者自己概括内容,填写下表提炼信息事项第一只猫第二只猫第三只猫的能力,教来历隔壁要来的舅舅送的收留找到段落学层次中的外形花白黄色花白、不好看、学生默读课文,边关键句,很瘦、毛烧脱思考边过勾画,阅读其中心句程性情很活泼更活泼,更忧郁、懒惰中某一段落或有趣语句,在这些不大喜欢它、家人平时对喜欢喜欢语句中找寻答案若有若无、它的态度批注三只猫的不注意结局病死丢失死亡来历、外形、性情,以及家人对猫的态度,猫的结局
2、对于三只猫的亡失,“我”的情感有何不同?找出能表现我内心情感的句子或词语,谈谈你的体会课件出示酸辛我心里也感着一缕的酸辛,可怜这两月来相伴的小侣!“酸辛”是一种怎样的情感?(指辛酸;悲伤痛苦)课件出示“一缕酸辛二学生自读课文,摘怎样理解“一缕”?一缕指一丝说明第一只猫的病死时我那种录句子,品味语言,悲伤的情绪并不强烈以问题驱动体会作者在失去三那么,面对第二只猫的丢失,我的情感又是怎样的呢?找到关键学生进行小只猫时情感的变词句,揣摩人物情感组探究,感受化我也怅然的,愤恨的,在诅骂着那个不知名的夺作者的情感•••••••••变化去我们所爱的东西的人(体会“怅然”“愤恨”“诅骂”表达的情感)你会怎么读这句话来表现情感?(反复朗读,体会情感)这三个词语可否调换顺序?表达效果有何不同?(请学生自由朗读,读出自己的理解)这是一种情绪由压抑到爆发的过程,更能表现出“我”对偷猫者行为的愤怒前两只猫的到来给我们家带来了欢乐,而因为他们的亡失,自此,我家好久不养猫偶然,收留了一只可怜的流浪猫,可是后来第三只猫也死了面对这样第三只猫的死亡,我的情感是怎样的呢?为什么?我心里十分难过,真的,我的良心,我没有判断明白,便,冤枉了一只不能说话辩诉的动物想到它的无抵抗的逃避,益使我感到我的暴怒,我的虐待,都是针,刺我的良心的针!我很想补救我的过失,但它是不能说话的,我将怎样地对体会作者在失它表白我的误解呢?去第三只猫时两个月后,我们的猫忽然死在邻家的屋脊上我对于它的与前两只猫时亡失,比以前两只猫的亡失,更难过得多情感的不同,感受那么良心我永无改正我的过失的机会了!的不安与自自此,我家永不养猫责从而理解情感难过,自责,愧疚你从哪些地方感受到作者的难作者作为知识过呢?1十分、益用程度副词来表现出我强烈的内心感受分子悲天悯人2我心里十分难过,真的,我的氐,我没有判断明白,的宽厚情怀品析作者朴实精妙便,搴栏了一只不能说话辩诉的动物的语言,揣摩人物为什么第三只猫的死亡,让我的良心受伤了?前两只猫怎么细腻的情感没有这种感受?良心是对自己行为、意图或性格的好坏的认识,可以表现出我内心强烈的自责和愧疚冤枉是对自己行为的一种反思因为我对第三只猫的武断,偏见,漠视所以我的良心受伤了3想到它的无抵抗的逃避,益使我感到我的暴怒,我的虐待,都是针,刺我的良心的针!第一人称的叙述是对自己行为的深刻反省,表达了我深深地自责刺这一动词,是指第三只猫的死让我如鳏在喉,一直在刺痛着我的心,那么愧疚挥之不去4抓住标点符号“!”凡表达强烈感情的句子,句末都要用感叹号感叹号抒发“我”此时内心感情的伤悼与愧疚猫,这可爱的生灵让我们感受到了生命之美,带给了人养猫之乐,而三只猫最终的亡失是命运之悲,也是人的丧猫之悲痛引导学生更全我想猫一定有很多话想说,假如你是猫,你会想对文中人面地体会情说什么?感,理解文章我选择二猫,想对周家丫头说“我那么可爱,当你看到我被别主旨人抱走时,你为什么不救我呀?”训练语言我选择大猫,想对三妹说“谢谢你,这么久以来对我的关心,表达的能力天天陪我玩,谢谢你哦”我选择三猫,想对“我”说“你为什么就认定是我咬死了芙蓉鸟呢?毫无根据的打我呢?”(引导学生谈自己的感受,既有对猫的愧疚,也有猫对人的感利用猫与人的对话恩)环节,让学生进行可是,猫是一只不能说话辩诉的动物,但是作者可以啊,换位思考,入情入他会想对猫说什么?境地体会情感我想对猫说“对不起,我不应该那么武断地认定是你咬死了芙蓉鸟,还用棍棒伤害你”我想对猫说“我应该多关心你一些,不应该忽视你的存在,等到失去你之后才感到难过猫的命运里蕴含着人的得与失正是因为“我”的武断、写出自己对文章主粗暴,导致猫的枉死它使我良心发现,感到内疚和悔恨请要内容的感悟,加你仿照下列的句式写出你对文章的理解深对文章主旨的理忏悔,是出于良心的自责我和猫的区别在于“我”能说解话,它却不能;我……,猫……课件出示我可以怒气冲天,猫却不能辩诉我可以以强胜弱,猫却不能反抗我可以补救过失,猫却不能重生(我是爱猫的,猫是感恩的;我有永无弥补的过错,猫有无法辩诉的冤屈;我是冤案的制造者,猫是无辜的牺牲者;我是强势的人类,猫是弱小的生灵……)小结为作者勇于剖析自己的良心,以及知识分子悲天悯人的宽厚情怀点赞推荐阅读夏丐尊《猫》靳以《猫》王鲁彦《父亲的玳瑁》猫生命之美命运之悲板书设计语言之妙联系本课,完成一篇题为《如果我碰到一只流浪猫》的小作文,不少于200字走近生活,去寻找那些可怜的小动物,并给予它们一些关爱,然后把你的行动记录下来作业布置。