文本内容:
《未选择的路》教学设计【教学目标】
1、知识目标了解诗人和创作的背景；能够流利的朗读和背诵诗歌；
2、能力目标理解诗歌所蕴含的人生哲理；理解象征和比喻的区别；
3、情感态度、价值观目标学习诗人对待生活的积极态度，感受积极、乐观、向上的人生观【教学重难点】重点有感情的朗读和学习象征的手法；难点理解诗中的哲理和为什么诗人重点写那一条未选择的路【教学策略】
1、利用多媒体创设情境，以高效的视听效果和形象的情境感染学生的心灵
2、通过反复诵读，交流合作，理解诗的内容【教学过程】
一、导入新课，介绍作者1导入1展示两幅图，请同学对比描述2古今中外许多诗人作家，对“路”都有过精彩的描写屈原有“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的志向，鲁迅也有“其实世上本没有路，走的人多了，也便成了路”这样的感叹今天我们就随着弗罗斯特的脚步看看在他的笔下又对“路”进行了怎样的描写
2、作者简介弗罗斯特，美国诗人生于加利福尼亚州，11岁父亲去世，随母亲到英格兰马萨诸塞州定居在哈佛大学肄业二年，曾前后做过纺织工人、教员，经营过农场，并开始写诗他徒步漫游过许多地方，被认为是“新英格兰的农民诗人:他的诗歌往往以描写新英格兰的自然景色或风俗人情开始，渐渐进入哲理的境界，诗风质朴无华，细致含蓄耐人寻味，著名诗集《山间》《白桦树》《西去的溪流》等
二、初读课文，整体感知
1、听读课文1播放课文的录音，注意听朗读的重音和停顿2划分诗歌节奏，学生齐读3男女生分开朗读女生读一二节，男生读三四节
2、请同学思考⑴《未选择的路》中，“路”包含了什么深刻的含义？这是一种怎样的表现手法？提示诗的表面是写自然界的道路，实则借写自然界的路来表达诗人对人生之路的思考2什么是象征？象征跟比喻有什么区别？A、所谓象征，就是在文学作品中，明写甲事物，借写甲事物暗示乙事物，但甲事物本身作为一种表现手段，一种具体形象，也要求给予充分注意比喻，用有类似点的事物来比拟想要说的事物，以便表达得更加生动鲜明B、象征是一种谋篇立意的手法，比喻则是一种修辞手法C、象征一般要统摄全篇，而比喻只在个别语句、语段中起作用
（3）品析鉴赏比喻与象征（区分句子）黄河好像一条蜿蜒的巨龙，流淌在中国的大地上（比喻）黄河象征中华民族（象征）
三、合作探究，交流领悟（分小组讨论）
1、诗人为何选择了一条“荒草萋萋，十分幽寂”，“人迹更少的一条”“道路”？明确“这条路荒草萋萋，十分幽寂”，显得“更诱人，更美丽”；也因为“人迹更少”,需要人们去开拓，从而拓展成为一条大道；正因如此，这条道路更具有魅力，可见作者开拓进取的人生态度
2、诗人虽然写了自己所选择的路，但重点都放在未选择的路上诗题也表明了这一点既然是选择，为什么重点又写未选择呢？选择的路一步步变为现实，而生活中许多人往往对现实不满，总觉得还有其它的可能，才更加产生了对未选择的怀恋，悔意由此而生，忧郁因此而起这正是人之常情，正是人生的真实写照
3、这首诗蕴涵了怎样的人生哲理？明确人生就是一次又一次的选择，在人生的岔路口，你做出什么选择将决定你的一生如何度过人只能选择一种人生道路，所以要慎重但也要有魄力，勇于创新和进取
四、总结反思，拓展延伸请同学们仔细的想一•想，结合自身情况，学习了本文对我们人生道路的选择有何启示？（同学积极发言，老师总结）
（1）慎重选择，三思而后行
（2）不要随波逐流，选择适合自己的
（3）既然选择了，就勇往直前，不再犹豫后悔
五、作业布置任选生活中的一种事物，从中发现蕴含的生活哲理
六、板书设计〃自然之路未选择的路\象征人生之路。
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