初中语文人教七年级上册（统编2023年更新）10再塑生命的人3

再塑生命的人教学目标10*d3理解关键词句在语言环境中的意义和作用知识目标学习本文围绕中心选取材料、安排详略的写法能力目标情感目标体会师生之间的深厚感情步骤一创设情境导入新课同学们，世界是美丽的我们能感受阳光的五彩斑斓、树木的青翠葱绿，聆听鸟儿的悦耳鸣叫然而，这个世界上，还有一些人，他们的世界里没有色彩，没有声音，他们要生存下去，尚且需要一定的勇气，而要出类拔萃，有所成就，那简直便是一个奇迹今天，我们便要走进一个奇迹，去结识一位奇女子步骤二自学互研自我感悟【目标导学一知识卡片】•作者简介1海伦・凯勒1880〜1968，19世纪美国盲聋哑女作家、教育家、慈善家、社会活动家主要作品有《我生活的故事》《假如给我三天光明》《我的老师》等年获“总统自由勋章”，被誉为“美1964国英雄偶像”安妮莎莉文2・・波士顿柏金斯盲人学校毕业精通盲文，有崇高的献身精神和科学的教育方法，岁开始教海20伦她的教授方法是将字母按入海伦掌心，教她物件的名称【目标导学二字词积累】朗读课文，掌握下列字词3•搓捻花团锦簇怦怦感慨cu6nian cUpBng gnkai••••♦小心翼翼赠送涨红恍然大悟yi z6ng zhOnghung••••解释下列词语4•企盼盼望搓捻用手指搓花团锦簇形容五彩缤纷、十分华丽的景象簇，丛集、聚集美不胜收美好的东西太多，一时接受不完胜，完、尽疲倦不堪形容极其疲乏、困倦的样子小心翼翼形容举动十分谨慎一点不敢疏忽不求甚解现在多指读书学习只求懂得大概，不求深刻了解恍然大悟形容忽然醒悟【目标导学三阅读感知】海伦凯勒在什么时间，怎样认识了安妮莎莉文老师？5・・・年月日的下午，正值美好的春天，海伦凯勒从母亲的手势以及家人的来去匆忙中，猜188733・想一定有什么不寻常的事要发生她站在台阶上等待着后来，“一个人握住了我的手，把我紧紧地抱在怀中我似乎能感觉得到，她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人——安妮莎・莉文老师”结合第六段思考莎莉文老师是怎样教育引导“我”认识具体事物的？6•老师送给“我”一个洋娃娃，既是老师对我的爱心表达，也是用来启迪“我”智慧的钥匙；通过“手指游戏”，“我”在轻松简单的模仿中接受了启蒙教育莎莉文老师教了“我”几个星期的成果有哪些？7•⑴使海伦•凯勒学会了拼写“别针”、“杯子”以及“坐、“站”、pin cupsit stand“行”这些词walk使海伦凯勒领悟到“宇宙万物都有自己的名字”2・步骤三合作探究交流展示【目标导学一赏析语言】8•细读课文，品味语句“我的手指搓捻着花叶，抚弄着那些为迎接南方春天而绽开的花朵”，这句话中的“搓1捻”“抚弄”有什么表达效果？这里运用了两个动词“搓捻”“抚弄”，通过动作的细节描写，表现了我在等待莎莉文老师到来时紧张、急切的心理“我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近”，这句话用2了什么修辞手法，有什么作用？这句话运用了比喻的修辞手法，作者将自己比作大雾中的航船，生动形象地写出了“我”在受教之前苦闷、彷徨的心理“恰恰在此时，爱的光明照到了我的身上”这句话有什么深刻含义？3在作者的心目中，莎莉文老师就是光明的使者，她就是那个给自己启示人间真理，给自己深切的爱的人结合上下文思考“一个人握住了我的手，把我紧紧地抱在怀中”这句话运用了什么描写4方法？有什么作用？这句话运用了动作描写的方法，“握住”“紧紧地抱”，这些动作彰显了莎莉文老师的爱莎莉文老师初次见面的拥抱给了“我”爱的启示作者为什么说“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由”？这说明了什么？5明确

①去井房之前，作者处在黑暗而沉寂的世界中，陷进了痛苦的深渊去井房之后，井房的经历不仅让海伦懂得了“水”这个字表达的具体内容，也让她第一次获得了事物的概念，获得了生命的意识和感情，也拥有了无比美好的求知感受这是思维的一次飞跃

②同时也说明了莎莉文老师的教育获得了巨大的成功，“水”开启了海伦智慧和情感的大门【目标导学二探究主旨】为什么文章的标题为《再塑生命的人》，“再塑生命”的深刻含义是什么？9•“再塑生命”从字面意思看，是重新塑造生命、重新获得生命的意思但在本文中，再塑生命是指爱的光明照到了我的身上，在莎莉文老师的帮助下，水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希1望、快乐和自由莎莉文老师还教“我”懂得“什么是爱”正如作者自己所言；“她就是那个来对我启示世2间的真理、给我深切的爱的人”从这个意义上说，莎莉文老师是“再塑生命的人”，用中国通俗的话说，就是“再生父母”“再塑生命”这个词表达了作者对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情归纳本文的主旨10•本文叙述了莎莉文老师高超的教育技术，展现了作者求知的热情及艰辛愉快的生活经历，真诚地表达了对莎莉文老师的感激之情步骤四知识拓展构建提升课外阅读《假如给我三天光明》11•步骤五当堂演练达成目标见学生用书步骤六课后反思查漏补缺通过教学，可以看出老师的良好情感能引发学生积可取之处极的情感反映，要使学生主动学习，教师就要善于营造情感交流的良好氛围在对学生作品的点评上略显不足，学生只能对文章的内容加以评价，而不能深入到写作方法、语言、表达不足之处等方面，作品分析得不够透彻，老师在这方面的引导上要加强。