初中语文人教七年级上册（2023年新编）从百草园到三味书屋学案

《从百草园到三味书屋》（第一课时）学习任务单课程基本信息课例编号学科语文年级七年级学期秋季学期课题《从百草园到三味书屋》（第一课时）教科书书名义务教育教科书语文七年有上册学生信息姓名学校班级学号学习目标

1.学习默读，养成一气呵成读完全文的习惯，了解文章的基本内容

2.品味描写“百草园”的语段，通过抓住关键词句，体会童年生活的美好课前学习任务

1.搜集资料，了解鲁迅及《朝花夕拾》的相关信息

2.读准、写会课后“读读写写”中的字词课上学习任务【单兀起始活动】今夏六月，同学们参加了各种形式的“毕业典礼”，如今升入中学，回望小学，你一定有很多难忘的人和事……本单元中选择了中外名家写“学习生活”的几篇文章，为了激发同学们的学习兴趣，与同学们的生活相联，年级美篇小编面向全年级同学开展朋友圈发圈积赞活动活动要求

1.在你的朋友圈中发两组照片，并配以文字一组是回忆你的旧日同窗或师长，表达你对告别小学生活的感悟，一组是反映你现在的中学生活，表达你对未来的畅想和展望

2.需要将你朋友圈里的点赞数和评论截图，获赞和评论最多的同学，将被评选为“发圈小达人工

3.获奖作品晋级到年级公众号的评选决赛中，参与年级评奖活动【学习任务一】默读全文，复述全文主要内容默读

1.不出声、不动唇，尽量做到不指读，不回读，养成一气呵成读完全文的习惯要求

2.全文共计2473个字，请同学们在默读时计时，在7分钟之内读完复述L复述内容中包括谁、在哪儿、做了什么、有什么感受、要求

2.字数要求50字以内【学习任务二】

1.朗读描写“百草园”的段落，说说“百草园”是个怎样的园子这是一个的百草园

2.把作者笔下的景物和趣事用儿童的视角重新分类类别作者笔下的事、物好看的好听的好吃的好玩的

3.作者用“不必说……也不必说……单是……就有……”句式把这些事物串联在一起你觉得作者重点写的是“不必说……也不必说”还是“单是……”呢？4•童年鲁迅眼中的百草园是“乐园”，“乐园”之“乐”表现在哪些方面推荐的学习资源《朝花夕拾》小引鲁迅我常想在纷扰中寻出一点闲静来，然而委实不容易目前是这么离奇，心里是这么芜杂一个人做到只剩了回忆的时候，生涯大概总要算是无聊了罢，但有时竟会连回忆也没有中国的做文章有规范，世事也仍然是螺旋前几天我离开中山大学的时候，便想起四个月以前的离开厦门大学;听到飞机在头上鸣叫，竟记得了一年前在北京城上日日旋绕的飞机我那时还做了一篇短文，叫做《一觉》现在是，连这“一觉”也没有了广州的天气热得真早，夕阳从西窗射入，逼得人只能勉强穿一件单衣书桌上的一盆“水横枝”，是我先前没有见过的就是一段树，只要浸在水中，枝叶便青葱得可爱看看绿叶，编编旧稿，总算也在做一点事做着这等事，真是虽生之日，犹死之年，很可以驱除炎热的前天，已将《野草》编定了；这回便轮到陆续载在《莽原》上的《旧事重提》,我还替他改了一个名称《朝花夕拾》带露折花，色香自然要好得多，但是我不能够便是现在心目中的离奇和芜杂，我也还不能使他即刻幻化，转成离奇和芜杂的文章或者,他日仰看流云时，会在我的眼前一闪烁罢我有一时，曾经屡次忆起儿时在故乡所吃的蔬果菱角、罗汉豆、菱白、香瓜凡这些，都是极其鲜美可口的;都曾是使我思乡的蛊惑后来，我在久别之后尝到了，也不过如此;惟独在记忆上，还有旧来的意味留存他们也许要哄骗我一生，使我时时反顾这十篇就是从记忆中抄出来的，与实际内容或有些不同，然而我现在只记得是这样文体大概很杂乱，因为是或作或辍，经了九个月之多环境也不一前两篇写于北京寓所的东壁下；中三篇是流离中所作，地方是医院和木匠房;后五篇却在厦门大学的图书馆的楼上，已经是被学者们挤出集团之后了一九二七年五月一日，鲁迅于广州白云楼记回忆百草园（选段）周作人这园是实在的，到现在还是存在，虽然这名字只听见老辈说过，也不知道它的历史,若是照字面来说，那么许多园都可以用这名字，反正园里百草总是有的不过别处不用，这个荒园却先这样叫了，那就成了它的专名，不可再移动了……百草园的名称虽雅，但实在只是一个普通的菜园，平常叫作后园，若细分起来这是大园，在它的西北角有一小块突出的园地，那便称为小园大园的横阔（宽）约为十丈，直长（长）不知道多少，总比横阔多，整个大园可能有两亩以上吧小园一方块，恐怕只有大园的四分之一大园的内容可以分段来说南头靠园门的一片是废地，偏东是一个方的大池，通称马桶池，任房的园门沿着池边的弄堂在池北头向西开门智房的园门在西北正中，右面在路与池的中间是一座大的瓦屑堆，比人还要高，小孩称它为高山堆，来源不详大抵是太平天国战后修葺房屋，将瓦屑放在这里堆上长着一棵皂荚树，是结“圆肥皂”的，树干直径已有一尺多，可以知道这年代已经不很近了路的左面靠门是垃圾堆，再往北放着四五只粪缸，是智房各派所使用，存以浇菜或是卖给乡下人的再说北头的一片，东边三大间瓦房，相当高大，材料也很不坏，不晓得原来是什么用的，一直也没看见有什么用，总是空着，名为三间头，是任房的所有西边有一口井，上有石阑，井北长着一棵棘树，只好摆个样子，却不能遮阴，井偏西便是往小园去的小路园的中间一段约占全部五分之三吧,那全是可以种植的土地，从中央一直线划开，由智仁两房分用，智房西部分又分成三家,但因立诚两房缺少人力，所以那些园地常由兴房借用，种些黄瓜白菜萝卜之类小园一方块，搭在大棚的西北角外，其东面一半贴着大园，一半向北突出，其它三面全与别家园地接界西北角有一个清水茅坑，全用石板造得很好，长方形，中间隔断，但不曾使用，只积着好些水，游着许多青蛙，前面有石蒜花盛开，常引诱小孩跑到这冷清的地方去东北角有一头板门，传说是从前挑废料出去的门，外通咸欢河沿，这地名虽是这样写，但口头却都“咸沙河沿”，如不是这么说，便没有人懂得了课后练习片段写作寻找内心深处的“百草园”要求

1.回忆童年生活中的“百草园”，将你在那里的点滴细节，美好画面，用生动的笔触描写出来，呈现在大家面前一个精彩的片段

2.也试着用“不必说……也不必说……单是……就有……”句式把你笔下的事物串联在一起《从百草园到三味书屋》（第二课时）学习任务单.品味描写“三味书1屋”的语段，通过抓关键词句，体会学习生活的乐趣课程基本信息课例编号学科语文年级七年级学期秋季学期课题《从百草园到三味书屋》（第二课时）教科书书名义务教育教科书语文七年级上册学生信息姓名学校班级学号学习目标2,比读“百草园”和“三味书屋”的生活，领悟儿童成长的丰富内涵课前学习任务L搜集资料，了解鲁迅及《朝花夕拾》的相关信息

2.读准、写会课后“读读写写”中的字词课上学习任务【学习任务一】.朗读第9自然段，说说鲁迅是如何揣测自己被送去三味书屋这件事的呢

1.快速默读“三味书屋”的内容，试用一两个词语概括三味书屋的生活，并结合课文说说你的依据这是一个的三味书屋因为【学习任务二】比较细节，用“韦恩图”呈现三味书屋的生活和百草园的生活有哪些相同和不同推荐的学习资源《再谈“三味书屋”和“三味”》（《鲁迅研究月刊》2023年第8期）我先祖定居绍兴后，至我高曾祖父寿峰岚时，在绍兴偏门外镜湖边开了个“寿同升”酒店以酿酒为业后因地方贪官及地霸的敲诈勒索，最终使酒坊的经营难以为继，只好关门歇业于是峰岚公便萌发了设立私塾兴办学堂的想法，一为生计，二使子孙不再行工经商为了走好办私塾、兴学堂的道路，峰岚公首先延请名师到家坐馆，给儿子寿韵樵讲授古籍和书法等韵樵公潜心研习，日后不但晓通文墨，在书法上也苦练有获嗣后，韵樵公又为两个儿子寿舟墀、寿镜吾请师讲学学业有成后，都以坐馆教书为生（寿镜吾即秉承祖业在三味书屋开办私塾终身执教，被鲁迅尊称为“寿老先生”）o由于深谙官场腐败，宦海险恶，峰岚公立下规章，在三味书屋里只教授《四书》《五经》、诸子百家等古人留下的文学古籍，不准教授试帖诗、八股文一类考取科举功名所需的知识内容也就是说，三味书屋不是为清朝培养当官人才而设这一良苦用心当时必然不能外道（更不可能见诸文字记载），不过峰岚公授意儿子寿韵桥（即云巢公），把原来购买房屋时所带一块“三余书屋”匾上的“余”字改为“味”字时,就阐明了此“三味”之义“布衣暖，菜根香，诗书滋味长”将这三句话作为私塾的教学方针，并要以此为世代相传的祖训家规要子孙认真遵守，更不许子孙去当清朝的官要甘当老百姓，凭自己劳动做人，要甘于过清苦的生活应该说，儿孙们很好地遵守了峰岚公的这一宗旨，寿氏此后数代沿袭的书香门第中，像我祖父镜吾公和我父亲寿涧邻这两位长辈，都只考取了县上的秀才，取得当私塾老师的资格后，就不再参加科举考试，终身执教于“寿家门台”内我的伯父寿孝天也只考取到举人为止，不再图谋其他功名，虽然据其渊博的学识，谋取职位走当官的道路，是轻而易举之事然万物皆变，事难预料，寿氏家族中仍然出了个不愿遵守祖训的子孙，韵樵公的一个孙子，也就是我的亲叔父寿洙邻想走另一条路他热心参加科举并在考期将到之时，逃出父亲为阻止他应考而设的禁闭室，从关他楼上的窗户悬绳而出，逃出应考最后还得了朝考一等第一名，被任命为吉林农安县的知县这一违背祖训之举，大大地激怒了我祖父,骂其“不孝”，甚至在相当长的一段时间里表示从此不认这个“不肖儿子:祖父的“三味精神”之强烈，可见一斑关于三味书屋中“三味”的多种说法，如前所述，“三味”的原意“布衣暖，菜根香，诗书滋味长”中，即包含了祖上创办私塾时的宗旨，虽是必须遵循的家规，却因其反清意识绝不可对外泄露的三味书屋因由鲁迅引起人们注意后，自然对“三味”的含义产生了兴趣当有人问及寿洙邻时，彼以“读经味如稻粱，读史味如肴馔，诸子百家味如醯醯”答之，也就是以三种味道来形容读三种古籍作为解释但此说令许多人感到难以信服和认同因为典出《三国志•董遇传》中的三余“冬者岁之余，夜者日之余，阴雨者晴之余”原本就是旨在教人珍惜光阴，勤奋读书的意思，何必又要改“三余”为“三味”，用味道来形容古籍来劝人读书呢还有人怀疑像寿镜吾这样一位饱学秀才“本城中极方正,质朴，博学的人”（鲁迅语），怎么会用“肴馔”“肉酱”之类来形容读书？（酶系肉或鱼剁的酱）如果是饭馆或酒馆的匾还说得过去，用作书屋之匾，这解释似乎牵强了另外也有考证“三余”为“公余、饭余、茶余”的，更有引经据典，探究到宋代李淑《邯郸书目》中的“诗书味之太羹（古代祭祀时用的肉汁）、史为折俎、子为醯酶是为书三味J凡此种种，不一而足一块“三味”的匾被演绎出五花八门这么多的味道，这恐怕是先祖们始料未及的课后练习回忆并讲述你内心深处的那个“三味书屋”要求

①能讲述一个让自己难以忘怀的“三味书屋”相关事件或人物，用细节来突出事件或人物的精彩生动之处

②能讲清楚自己难以忘怀的原因，让听者产生共鸣

③录成音频，发给同学们分享。