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文本内容:
教学目标继续学习默读的技巧，养成圈点、勾画和做摘录的习惯；把握文章主要内容，理清文章线索能力目标理解课文细节描写和对比的手法情感目标体会作者养猫的乐趣和痛惜之情把握文章主题，培养善待动物、爱护生命的观念第一课时.抓住细节描写，把握三只猫的不同性情及特点
1.体会伏笔写法以及作者的选材技巧
一、导入新课同学们家里养过小动物没有？来讲讲它们的故事（过去、现在、未来）作家郑振铎家里也养过三次猫，今天咱们就一起来聆听他们家养猫的故事
二、教学新课目标导学一初读课文，整体感知
1.请用一句话概括文章的主要内容明确写“我”家三次养猫的经历
2.朗读课文，完成下表小猫对家人对它的态来历外形性情结局“我”家的度影响第一花白很活泼喜欢死亡难过、酸辛只猫从隔壁要来的第二从男弱家要来更活泼，愤恨、诅骂，怅黄色喜欢丢失只猫的更有趣然花白，不好看，不喜欢它，若第三忧郁、难过，良心受流浪猫很瘦，毛被烧有若无，不死亡只猫懒惰伤脱注意明确第三只猫这只猫最终被冤死在邻家的屋脊上它让“我”明白自己冤屈了一只不能说话辩诉的小动物，它的死亡让“我”耿耿于怀目标导学二精读课文，理解内容
1.家里的人喜欢第一只猫，从哪些细节描写可以看出来？明确如“三妹常常地，取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回地拖摇着”作者则是“坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二小时的光阴”“心上感着生命的新鲜与快乐”
2.第二只猫的“更有趣，更活泼”，是从哪些方面来表现的？明确从性情和本领等方面来表现“园中乱跑”“不怕生人”“有时由树上跃到墙上，又跑到街上”等表现了它的性情；“会爬树”“捉蝴蝶”“会捉鼠”等表现了它的本领
3.第三只猫的“可厌”，是从哪些方面来描写的？明确是从形态和性情等方面来写的“不好看，又很瘦”“毛被烧脱好几块”“忧郁”“懒情”
4.“我”根据什么判定芙蓉鸟是这只猫咬死的？实际上是谁咬死了芙蓉鸟？根据是什么？明确“那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着”是只凶恶的黑猫把鸟咬死的根据是“一只黑猫飞快地逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟”
5.为什么“我”对于第三只猫的死亡比前两只猫的亡失更“难过得多”？明确因为第三只猫的死责任在“我”“我”的主观臆断，断定鸟是它咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它，它受到冤苦无处辩诉，最后死在邻家的屋脊上“我”认为是“我”把它害死的，而且这个过失是无法补救的目标导学三主旨探究，拓展延伸
1.作者通过回忆三次养猫的经历，告诉我们一个怎样的人生道理？明确这篇课文通过回忆三次养猫的经历，告诉我们要平等地对待生命其实在我们的生活当中，也会有与其他的小生命共同相处的时候，只有平等地对待它们，尊重它们，我们才能感受到生命之美才能避免看到生命之悲
2.学习本文，你从中得到什么启示？请从“我”和“第三只猫”两个角度谈一谈明确I从“我”的角度凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是弄清事实2从“第三只猫”的角度不受欢迎的人，往往成为冤案的牺牲品，因此要免遭厄运，需自我完善
三、板书设计‘第一只猫病死酸辛、难过善待生命猫＞同情弱第二只猫亡失怅然、愤恨＜小、第三只猫死亡难过、良心受伤,敢于自责第二课时
1.感悟作者对第三只猫死后的悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲理
2.培养关爱动物，善待、尊重生命的情感
一、导入新课作者的家里曾经养过三次猫，三次养猫的经历给他带来了不尽相同的感受，有快乐，有辛酸，又愤恨，甚至还有无尽的懊悔作者是如何来表达自己的这种人生感悟的呢？这节课我们重点赏析文章的语言和写作技巧
二、教学新课目标导学一品味语言，体会情感
1.请同学们浏览课文，画出你最欣赏的描写猫的语句，并说说哪些词语用得妙，最有表现力示例一“花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的”，运用比喻的修辞手法，形象地描写出了猫外貌的可爱示例二“在廊前太阳光里滚来滚去”，“滚来滚去”这一动词有表现力，形象地写出了猫的活泼、可爱示例三“扑过来抢，又扑过去抢”，作者运用动作描写来突出小猫的活泼可爱示例四“它似乎太活泼了，一点儿也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳”，“跃”“跑”这两个动词传神、形象地写出了第二只猫的轻捷活泼
2.第二只猫死后，作者写道“自此，我家好久不养猫”第三只猫死后，作者又写道“自此，我家永不养猫”体会这两句话中包含的思想感情有什么不同明确第二只猫丢失后，失落感久久萦绕于心养猫固然快乐，可是亡失的痛苦更叫人难受，于是才有好久不想养的想法第三只猫的死，责任在“我”“我”没有判断明白，便妄下断语，而且在暴怒之下打它并最终致其死亡，这个过失是无法补救的由于负罪感永远不能消除，见了猫反而触发自己灵魂的伤痛，永远愧对这类生命，于是才有了永不养猫的想法目标导学二分析写作技巧
1.诗将“芙蓉鸟事件”的始末，按照故事发展的过程，给每一情节拟一个小标题，并说明为什么这样安排情节明确有六个情节，小标题可依次拟为“买鸟”“凝望”“被疑”“蒙冤”“受罚”“真相”前五个情节是详细叙述第三只猫的不幸遭遇，把读者置于疑云中直到最后一个情节，才用寥寥数语揭示真相，于是疑云顿开这样安排，不仅使情节显得曲折跌宕，而且容易激起读者对第三只猫的同情与怜悯
2.本文多处设置了伏笔，请把它们找出来并分析其作用明确伏笔的设置表现为写第一只猫忽然消瘦预示其病死；写第二只猫不怕生人、街上乱跑，预示其被人捉走；写第三只猫凝望鸟笼，预示其被冤打致死所有这些都起到了穿针引线，连珠缀玉的作用，把三个故事和各个故事之间的情节缀连成有机的整体，浑然天成，天衣无缝
3.作者为什么不单写第三只猫，而要在前面写第
一、二只猫？明确这样写使第三只猫与前两只猫形成鲜明的对比一是第三只猫是只野猫，与前两只都是主人喜爱而要来形成鲜明对比二是它毛色难看，性情忧郁，不喜欢玩游戏与前两只猫的活泼可爱形成对比因此，大家都不喜欢它，它是只“若有若无的动物”，连最爱猫的三妹“对于它，也不加注意”，这与前两只猫的地位形成鲜明的对比由于有前两只猫作对比，后者的命运被衬托得更加悲惨，这就必然会引起人们更加深切的同情，就更加突出了“我”的过失之大，悔恨之深，因而更有力地突出了文章的中心
4.本文采用第一人称的叙述方式，有什么好处？明确作品中的“我”，是三只猫的主人，“我”喜欢前两只猫，厌恶第三只猫；“我”是前两只猫的悲剧的目击者，又是第三只猫的悲剧的制造者这样，作者可以极自然地利用“我”在文章中的地位，借“我”之口，抒发作者的真情实感，揭示作品的主题思想，引起读者共鸣，收到强烈的艺术效果目标导学三拓展延伸假如你是第三只猫，当时你会怎样为自己辩护呢？（请用第一人称写一段话，语言要符合身份和地位）示例主人，您没有判断明白，便妄下断语我真的没有偷吃鸟，我久久凝望着它们，只是出于好奇心，没有一点不就的图谋只是您不分青红皂白地打了我一通，深深地伤了我的自尊我真的是被冤枉的，请您相信我，好吗？
三、板书设计猫郑振铎
一、富有表现力的语言”行文一波三折善设伏笔鲜明的对比手法
二、多种写作技巧《、第一人称叙述手法。
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