文本内容:
第三单元写作写人要抓住特点
(一)教学目标1•知识与技能目标知道写人常用的方法是外貌、语言、动作和心理描写;在写人的作文中运用这些方法2•过程与方法目标阅读他人的习作,作出简单修改和恰当评价;能用自己的语言评判他人习作的优劣3•情感态度与价值观目标养成抓住特点写人物的习惯
(二)教学重难点写作时能抓住人物特点
(三)教法与学法讲授法、探究学习法、合作学习法
(四)教学准备课件
(五)教学过程
一、情景导入生成问题同学们,我们已经和周围的这些同学生活了有一段时间了,你们了解他们吗?对了,我们班上有的同学身材很魁梧,有的同学性格活泼积极,特别喜欢表达,有的同学自带幽默他一说话我们就忍不住想笑他们每个人都有自己的特点,我们在写作文的过程当中也常常遇到描写人物,今天我们就要一起来学习三单元的写作专题一一写人物、抓特点
二、对比交流生成新知1•抓住特点幻灯片播放两个相似的片段,“助长的很嬉个子不高,长着两个眼睛,一个小鼻子,一个大嘴巴,手里拿个大棍子,专门打坏人”和“他个子不太高,瘦瘦的,头上戴一个金箍,身穿虎皮裙一对火眼金睛,能看穿妖怪的各种变化,手持金箍棒,专打妖魔鬼怪,保护师父一路西行,终于取得真经”提问为什么我们在看片段一的时候不能立刻反映出写的是哪个人物?而读完片段二我们马上就反应过来写的是孙悟空呢?因为片段二抓住了人物服装特点等等外貌,服装,动作和事件都要加修饰词,显示他的与众不同才可以!
2.人物描写
(1)引导学生总结人物的描写可以从外貌、心理、动作、语言等方面进行描写
(2)提问在外貌描写中应该着重刻画哪一部分?回答眼睛因为每个人的眼睛以及眼睛的神态都不一样应该着重对眼睛进行刻画
(3)关于心理描写我们除了可以正面描写还可以怎样展现人物心理?回答通过语言、动作、神态的描写来揭示人物的心理状态,反映人物内心隐藏着的微妙感情
(4)在对人物进行动作与语言描写时可以怎么做?回答首先是保证真实准确,其次把对人物的描写放在事件中去展现因为写人离不开记事
(5)对人物的心理、神态、动作、语言描写是相互独立的吗?回答不是在对人物进行神态和动作语言的描写中就可以展现人物的性格(参照鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》鲁迅先生对自己老师的语言和神态的描写)
3.例文赏析多媒体展示例文片段说到我们班的这个同学呀,大家一定会不约而同地喊“人老虎”当然是悄悄地喊,谁也不敢传出去,因为她太厉害了她呀,身材高高瘦瘦的,总爱穿淡蓝色的长裙子,粉红色的上衣;经常梳着短短的卷发显得那么精明,那么干练,一双大眼睛水汪汪的,长得很漂亮但是她一生起气哦,瞪起大眼来就像是大牛眼,传说中的“瞪眼就能吓死人〃那种,我们背后常说,她前世是不是“猛张飞”呀!她的嘴边有一颗美人痣,看起来有点像古代的媒婆提问
(1)读完片段,你认为这位同学是一个怎样的人呢?回答性格厉害、暴躁、直爽、不好惹等
(2)这个片段从哪些方面来抓住这位女同学的特点呢?回答性格、服装、眼睛、美人痣等
4.课堂练笔观察你周围的同学,选择你最熟悉的,你认为最有特点的,用100字给他“画”一幅肖像
5.合作交流
(1)请同学们完成练笔后与自己的小组成员进行合作交流,选出一篇代表作进行交流
(2)小组代表起来进行分享,其他同学进行点评分析
三、课堂小结抓住人物特点,首先要细心观察接下来展开具体描写,写外貌,可写五官、头发与胡须,脸色、神情,尤其-是眼睛;描写衣着可以写人物某次的具体穿着,也可以写其习惯的颜色搭配、衣服样式等等要想把人物写活,需要把人放在事件中写,写它与别人的交往,写它富有个性的语言、动作、行为和心理活动
四、作业布置以下两个题目任选其一
1、将第一题所写的片段扩展成一篇以写人为主的记叙文不少于500字
2、围绕“我的偶像”这个话题,完成一篇以写人为主的记叙文不少于500字
五、板书设计写人物、抓特点外貌描写心理描写动作描写语言描写。