文本内容:
旺苍县英萃初级中学校“构筑理想课堂”教学设计七年级语文备课组课题秋天的怀念第课时2主备张桂容成员张桂容类A学生应具有独立阅读能力,注重情感体验目标教类学B引导学生梳理文章脉络,初步领悟文章表达特色,潜心会文,提高学生阅读能力目目标标类C有感情地朗读课文,体会文中深沉无私的母爱和所蕴含的自强不息、热爱生活的精神目标
1、理解史铁生双腿瘫痪时的痛苦心情教学重点
2、体会母亲无私伟大的爱与苦
1、理解“好好活”的含义教学难点
2、感受无尽的追悔教学过程设计教师
1、多媒体课件准备
2、教案课学生前
1、品味文中佳句,体会作者描写手法预习
2、通过对课文的赏析,理解伟大的母爱,坚强的母亲,以及作者对母亲的怀念任务
1、双腿瘫痪后,“我”是怎样的状态?望着望着天上北归的雁阵,我会——突然把面前的玻璃砸碎独立听着听着收音机里甜美的歌声,我会自学——猛地把手边的东西摔向四周的墙壁妈妈让我去看菊花,我会说——不,我不去!我》舌着心什么劲!双腿瘫痪后,我的脾气变的暴怒无常2面对我的暴怒悲观,母亲是怎么说的,又是怎么做的?这时,母亲就悄悄地躲出去,在我看不见的地方偷偷地注意着我的动静当一切恢复沉寂,她又课悄悄地进来,眼圈红红地看着我(品味“悄悄”,“偷偷”)中当一切恢复沉寂,她又悄悄地进来,眼圈红红地看着我“听说北海的花儿都开了,我推着你去走走”她总是这么说母亲喜欢花,可自从我的腿瘫痪后,她侍弄的那些花都死To“不,我不去!我狠命地捶打这两条可恨的腿,喊着“我活着有什么劲!”母亲扑过来抓住我的手,忍住哭声说“咱娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿活……”(品味“扑”,抓’,忍)(动作、语言、神态描写)那天我又独自坐在屋里,看着窗外的树叶“刷刷拉拉”地飘落母亲进来了,挡在窗前“北海的菊花开了,我推着你去看看吧”她憔悴的脸现出央求般的神色“什么时候?”“你要是愿意,就明天?”她说我的课回答已经让她喜出望外了“好吧,就明天”我说她高兴得一会儿坐下,一会地站起“那就赶中紧准备准备”她也笑了,坐在我身边,絮絮叨叨地说着“看完菊花,咱们就去‘仿膳,你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿还记得那回我带你去北海吗?你偏说那杨树花是毛毛虫,跑着,一脚踩扁一个……”她忽然不说了对于“跑”和“踩”一类的字眼儿,她比我还敏感她又悄悄地出去了(聚焦“笑”,“敏感”透过这儿个字,你看出了什么?)体会母亲做坚强的母亲,让儿子成为坚强的儿子思考咱娘俩在一块儿,好好儿活,好好儿活……”,这“好好儿活”究竟要告诉儿子什么呢?交流互(小组讨论,合作交流,在班上交流分享)助展示母爱是什么?用你的话说一说点拨对比手法的运用母亲坚强、无私、伟大作者愧疚、怀念、热爱强化梳理测人物描写的方法主要有
①动作
②神态
③语言馈反检作业
1、我想,你学习了史铁生的《秋天的怀念》,你定想对你的母亲说点什么,请你以《妈妈,我布置想对您说》为题,写一篇文章作业
2、课外阅读《我与地坛》课后反思。