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文本内容:
《晚春》教学设计教学目标
1.知识与能力1训练学生有感情地朗读、背诵，传承经典2在读的基础上，结合注释理解诗的内容
2.过程与方法联系作者写作背景，揣摩诗歌主旨
3.情感态度与价值观培养学生乐观向上、抓住时机、乘时而进，创造美好的未来的人生态度教学重难点
1.通过读写背诵，提升学生对诗歌的阅读能力与水平
2.揣摩诗歌运用的拟人手法,体会其中蕴含的哲理，懂得珍惜光阴,树立乐观、自信的生活态度教学课时一课时教学过程
一、情景导入同学们，我们本单元学了《卖油翁》，作者是谁呢？是欧阳修那么请同学们说说唐宋八大家分别都是谁呢？……对了，是唐代的韩愈、柳宗元，宋代的苏洵、苏轼、苏辙、欧阳修、王安石和曾巩那我们今天就来学习八大家之一的韩愈的七言绝句《晚春》老师板书课题、作者
二、学生自学.学生积累文学常识《晚春》选自《韩昌黎诗系年集释》，作者韩愈768-824,字退之，自谓郡望昌黎，世称“韩昌黎”，唐代文学家、思想家、教育家晚年任吏部侍郎，又称韩吏部，谥号“文”，又称韩文公,“唐宋八大家”之一
1.学生朗读诗歌，感知内容1教师指导朗读
①读准字音，芳菲fei榆荚jiG
②读出节奏，注意停顿，体会情感按音节停顿或按意义停顿
③读懂句子，理解句意，以“意义”划分停顿为主草树/知春/不久/归，百般/红紫/斗/芳菲杨花/榆荚/无/才思,惟解/漫天/作/雪飞2学生多种形式朗读诗歌
①生自由读
②指名读
③师生点评
④听录音范读，明确节奏，读出正确的节奏，跟读
⑤学生齐读，自由背诵，感知诗歌内容
2.理解诗歌内容1结合诗歌注释，小组合作，疏通诗意2做好相关记录草树:指草木和木本的各类花木,即花草树木久不归:意为春天很快将要过去了斗:竞争，比赛杨花:指柳絮榆荚:指榆钱才思:才气,才华惟解:只知道漫天:满天
（3）小组展示诗歌写了哪些景物？描述怎样的内容【明确】草树和杨花榆荚；花草树木知道春天即将归去，都想留住春天的脚步，竟相争妍斗艳就连没有美丽颜色的柳絮和榆钱也不甘寂寞，只知道化作漫天风雪，随风起舞
三、突破重难（生合作探究）.发挥想象，用自己的话描绘“杨花漫天作雪飞”的情景【明确】（例如）柳絮团团，像白雪一样，又轻又白，漫天飞舞，随风飘荡
1.请说出“百般红紫斗芳菲”中“斗”的修辞手法，简析其妙处【明确】拟人，赋予花草树木以人的思想情感和动作行为，生动形象地写出晚春时节花草树木珍惜时间，竞相开放、争妍斗艳的美丽景色
2.漂亮的花草树木争芳斗艳,没有姿色的杨花榆荚又怎样了呢退避三舍不敢出来了吗诗人借“杨花榆荚”表达了什么样的愿望？【明确】“杨花榆荚”虽然没有任何姿色，无法像其他花草那样呈现娇艳，吐露芳香,但是它们也不自卑，不藏匿自己的短处，而是加入了“百般红紫”的“斗芳菲”行列，将没有姿色的杨花榆荚化作了漫天雪花，翩翩起舞纷飞“无才思”和“惟解”又一次运用了拟人的修辞手法,赋予了“杨花榆荚”以鲜活的生命力,积极乐观向上的精神，更好地表达了诗人珍惜春天、珍惜时光的美好愿望
3.结合写作背景,后两句诗中杨花榆荚的行为给我们什么人生启示？【写作背景】此诗是《游城南十六首》组诗的第三首，作于元和十一年，此时作者已年近半百此诗估计是作者在晚春时候游城南时所见后感悟而作，同时又是作者年龄已进入“晚春”时期，正好又是在官场上不得志的时候【明确】“杨花榆荚无才思”尚且能“惟解漫天作雪飞”，我们又有什么理由不能抛弃那点小小的自卑心理,放弃那点微不足道的自尊,抓住时机,利用大好时光投身到为自己、为他人创造美好未来的大环境中呢？
四、体验巩固
1.你还能想到哪些描写春天的古诗试着背诵一下《大林寺桃花》《春晓》《春日》《江南春》《游园不值》《村居》……
2.欣赏经典传唱《晚春》，我把《晚春》唱给你听
五、画龙点睛一般诗人写晚春都有迟暮之伤感，但作者却摹花草之情状，展晚春满目之风采寥寥几笔，就给人满眼风光，耳目一新的印象运用拟人，把人与花糅于一体，草树竟能“知”能“解，，还能“斗，而且还有才思高下之分熔理于景，给人以启迪诗人一反常见的惜春伤春之情，变被动感受为主观参与，珍惜春光，积极乐观向上，很有新意！
六、作业布置
1.背诵默写《晚春》
2.课外赏析《早春呈水部张十八员外》（韩愈），体会其思想情感天街小雨润如酥，草色遥看近却无最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都板书花草树木斗芳菲花晚春榆杨荚作雪飞珍惜时间乐观向上｛教学反思。
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