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文本内容:
叠加之美一学习文学作品中的叠加手法作者单位宜宾市江安县汉安中学姓名陈小兰选文来源部编本语文七年级课本《七上语文同步阅读1+X读本》选文篇目《天净沙.秋思》《土地的誓言》《目送》《后母的三巴掌》议题及分析议题叠加之美——学习文学作品中的叠加手法散文和诗歌中常用“叠加”的方法写景抒情,叙事写人,记事说理用叠加的方法写景抒情,会使景物画面灵动富于变化,情感含蓄浓郁;用叠加的方法写人,会使人物形象丰满鲜明;用叠加的方法说理,使道理浅显易懂这在作文中是一种很好的组材的思维技巧文本导读《天净沙.秋思》是元代散曲,诗人将九种特征鲜明的景物组合,仿佛一个一个的画面叠加,渲染出一幅深秋郊外凄凉的图画《土地的誓言》第一自然段中,作者铺陈了大量极具东北特色的景物,仿佛在读者而闪现一个又一个的快镜头,而大量镜头组合形成了一幅壮阔辉煌,美丽富饶的东北画卷,作者的热爱和眷念跟着镜头的闪现喷涌而出《目送》通过叙述描写了六次目送,前面三次是叙述与儿子华安的不同人生阶段,不同地点的目送,相似的场景叠加,让人领悟到了孩子不断成长就意味与母亲之间不断疏远,这是一个让人无奈的人生规律,作为母亲只能将母爱深藏,将深情注入双眼,在一场场目送中悄悄释放,用双眼爱抚那个渐行渐远的背影后三次目送是作者作为女儿目送父亲,同样是在父亲不同人生阶段,不同地点的目送,相似的场景叠加,让人看到父亲的生命渐渐老去就意味着和子女的距离越来越远,直到消失在人间,再也寻不见,只能将深情注满双眼,深深地凝望,永远刻入脑海然而六次目送的叠加,就是一个人的一生的两个角色转换,同时展示了人类社会中,所谓父母子女一场,你和她的缘分就是由小时候的相互依恋,长大后的渐行渐远,直到生命终结,永远的别离,就像相交的两条射线,向各自的方向不断辐射,除了起点,不再有交集,面对这种凄凉而残忍的别离,你只能深藏爱意,站在他的身后默默地凝望,深情地目送所以,除了珍惜这一场缘分,你别无选择《后母的三巴掌》叙述了后母在我偷东西之后,在我臧钱不借邻居的时刻,在我因家里贫困放弃读书之际,分别打了我一巴掌,三件事叠加起来,让读者看到了一个是非分明、热心善良、富有远见、刚强果断、严厉教子的后母形象,严厉的背后是深厚的母爱三次巴掌事件叠加之后,使读者看到后母丰满鲜活的形象,以及作者对后母的深厚的感激和崇敬之情四篇选文有诗歌,有抒情散文,叙事散文,但都使用了材料叠加的方式,前两篇重在景物的叠加,后两篇既有事件的叠加,也有情感的反复,即事件后面有议论抒情的句子相结合,使写人的文章中心明确,情意深长;使说理的道理深刻,又浅显易懂教学设计
一、教学目标
1.通过文本阅读,概括文中材料叠加的现象.探究文中材料叠加的方法
2.学习材料叠加的作文构思方法
二、教学重难点概括文中材料叠加的现象,探究文中材料叠加的方法
三、教学准备提前阅读文本,完成预习清单
四、课时安排教学设计课时为1课时(40分钟)教学过程
(一)温故知新.重读课文《天净沙・秋思》《土地的誓言》第一段,勾画景物的词语,统计分别描写了那些景物,借这些景物抒发什么感情
1.再读文章,圈点景物前面的修饰语・,指出作用,并说说《天净沙.秋思》《土地的誓言》在写景上面有何相似之处达成共识景物叠加使用情感色彩鲜明,突出景物特点的修饰语物通过叠加的方式组合在一起,形成画面
(二)理读知新
1.速读《目送》《后母的三巴掌》,勾画文中时间、地点、事件的语句,理出围绕题目叙述的事件填写在学案上可课前完成
2.学生观察表格,发现两篇文章叙事的规律,总结文章的叠加的特点明确事件叠加不同事件按顺序安排,一个线索串联不同事件,不同事件反复突出一个主题
(三)联读知新
1.分组阅读《天净沙.秋思》《土地的誓言》《目送》《后母的三巴掌》勾画文章中点睛式的议论抒情的句子,说说文章的中心,归纳叠加的特点师生对话达成共识景物叠加后及时抒情,点明中心叠加事件之间及时抒情议论,叙议结合,点明中心板书设计叠加之美——学习文学作品中的叠加手法景物叠加,画面美,情意浓事件叠加,文面美,情意深。