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文本内容:
《陋室铭》教学设计柏林镇中心学校唐源【教材分析】《陋室铭》是人教版七年级语文下册的一篇教读课文文章采用托物言志的手法,通过极力形容“陋室”不陋,来表现作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣文章短小精美、对偶工整、音韵和谐学习它不仅能培养学生阅读文言文的能力,还能对学生进行美德的熏陶【学情分析】学生在七年级已经了解和掌握了一些常用文言字词的用法,有了一定的文言文翻译技巧,有了学习文言文的基础,在详细的课文注释帮助下,参与意识、合作意识较强,并具有初步的识字、阅读、赏析、概括能力但由于本单元文言文首次采用集中编排方式,且所有的课文都有背诵要求,因此不断激发学习兴趣及成就感成为必要相应对策通过多媒体播放朗读视频及互动板书设计,指导学生朗读,以读带动对课文的理解.,养成良好的诵读文言文的习惯【教学目标】
1.知识目标背诵并翻译课文,掌握相关文言实词;
2.技能目标学习托物言志的写法并尝试在写作中使用;
3.情感目标通过理解作者那种高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣,引导学生正确确立自己的志趣追求【教学重难点】本节课的重点是掌握课文中的常用文言字词,能准确翻译课文,疏通文言语句结合文下注释,并通过学生动手在电子白板上亲自圈画、批注,加深对字义及用法的理解和记忆,并配合由浅入深的练习,使学生掌握知识,因而突破重点本节课的难点是在朗读中体会并理解作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣突破方法是在先疏通文言语句,准确译文,分析、理解课文内容的基础匕通过学生反复朗读课文,在教师引导启发下,走进作者的生活,突破体会作者在文中寄寓的思想感情的难点【教学过程】
一、导入利用白板出示刘禹锡的陋室图片引入课题学生说出图上的房子很破旧、很简陋老师图片上房子如此简陋,本节课学一篇写这间陋室的文章(应用白板出示简陋房子的图片,很直观,有引领作用)
二、呈现学习目标指名学生朗读目标让学生了解本节课的学习目标,做到心中有数
三、题目解析陋室简陋的屋子古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字叫“铭”,后来就成为一种文体铭是一种文体古人作铭,常以身边的物件为题,如鼎、镜、钺、佥h枕、杖、笥奁、漏刻等,并把它们刻在器物上根据器物和写作目的的不同,刻在墓碑上,记述死者生平,以颂美追思“叫“墓志铭”;刻在碑上,放在书案右边的,时时提醒,以自警自戒,叫“座右铭”;刻在名山大川和建筑物上,纪功颂美,以劝勉世人,叫“山川风物铭”
四、作者简介及时代背景呈现作者简介及时代背景,让学生了解作者,及其写作背景本文选自《全唐文》,作者刘禹锡(772-842),字梦得,贞元九年进士,唐代诗人,文学家刘禹锡生活在中唐时期,关心社会现实,忧虑国计民生因参加王叔文的政治革新运动得罪了当朝的权贵,被贬到安徽省和州按当时规定,他应住衙门里的三间屋子可是和州知县见他被贬而来,便多方刁难半年时间连搬三次家,住房一次比一次小,最后成了一间小陋室在此背景之下,刘禹锡愤然提笔写了《陋室铭》一文
五、设问导学
(一)自由朗读课文
1.学生首先自由朗读课文,结合文下注释给生字注音,呈现课文中的生字德馨()鸿儒()()案牍()苔痕()指两名学生在白板上给生字注音,教师帮助纠正出现的错误
2.学生首先尝试把握节奏自由大声朗读
3.放视频范读
4.学生根据范读节奏再次朗读山/不在高,有仙/则名水/不在深,有龙/则灵斯是/陋室,惟吾/德馨苔痕/上阶/绿,草色/入帘/青谈笑/有/鸿儒,往来/无/白丁可以/调/素琴,阅/金经无/丝竹/之乱耳,无/案牍/之劳形南阳/诸葛庐,西蜀/子云亭孔子/云何陋/之有?(-)在反复朗读中实现“字音准确,停顿分明,不读破句子”的目标品析课文语言,感悟作者情感L引导学生借助已有知识储备和文下注释,掌握文言字词,准确翻译课文学生举手逐句翻译课文,并在白板上圈画、解释字词重点注意以下字词
①馨xin散布得很远的香气
②无丝竹之乱耳之助词,位于主谓之间,取消句子独立性舌L使……混乱乱耳扰乱听觉
③劳使……劳累
④鸿儒指博学的人
⑤何陋之有?“有何陋”的倒装之宾语前置的标志
2.默读全文,给文章划分层次;(指名学生分层次)文章共分三层(教师在白板上勾画重点句子,引导学生品析课文,体会并感悟作者的节操和情趣,轻松解决本课重难点)第一层点明全文主旨,说明房屋虽然简陋,但室主人品德高尚,就不仅不觉其“陋”反而能显出其高雅运用比喻、对偶起兴,以山水引出陋室第二层写室居环境、交往人物、口常生活表达室主人高洁傲岸的节操,安贫乐道的情趣处处紧扣“惟吾德馨”,“陋室”二字扣题,“德馨”一语统领全文第三层运用类比,引古贤之名室证“陋室”,意在以古代圣贤自比,表明自己也具有古代名贤的志趣和抱负何陋之有?与前文“斯是陋室”遥相呼应,这是全文的画龙点睛之笔
(三)回忆落实,把握主旨课件呈现问题
1.你知道统领全文的词语是什么吗?
2.为什么作者能让“陋室不陋”,你能用文中的一句话回答?
3.作者在文中想表达一种怎样的思想感情用的是什么写法?学生举手抢答,教师用白板上的抓屏工具,把答案从课文中拖到问题下面,轻松解决了问题,掌握了主旨让学生亲眼目睹了白板的神奇功能
(四)根据提示,背诵课文白板出示图片,提示学生背诵课文
六、总结归纳,达标检测师生一起归纳总结本节课的知识点课件呈现问题
1.词类活用有仙则名苔痕上阶绿无丝竹之乱耳无案牍之劳形
2.“之”的特殊作用:无丝竹之乱耳何陋之有?
3.填空概括全文主旨的句子是()写出“陋室”环境清幽的句子是()表明主人的交往情趣高雅的句子是()表明了主人安贫乐道的句子是()文末提到两位古人,起()作用
七、教师寄语课件呈现教师寄语不必因出身贫寒而自卑,也不必因居于豪宅而炫耀只要有高尚的情操和坚持不懈的努力,就能拥有充实的人生!学生齐声朗读并感悟,教师说出自己的希望,希望学生都做品德高尚、有远大志向的人,进而对学生进行情感教育
八、课堂小结学生举手说出自己的收获,教师给予评价
九、布置作业熟记文言字词并背诵课文
十、板书设计/山水陋室,类比问题、仙龙德馨陋「环境优雅高洁傲岸室陋室不陋友人儒雅安贫乐道生活高雅占贤自比反问点题。