文本内容:
《金色花》一.知识与技能
1.正确、流利、有节奏、有感情地朗读散文诗,以培养语感;品味散文诗精美语言,体会诗歌中浓浓的母子情
2.初步感知散文诗的文体特点二.过程与方法
1.通过各种朗读方式,学生来把握诗歌基调;.通过自主、合作、探究的学习方式,提高学生鉴赏诗歌的能力;
2.重点投入真情,反复诵读,感知散文诗优美清新的意境和真挚淳朴的情感
4.难点利用想象,鉴赏诗歌,深度借助具体的形象或事物来抒写自己的感情三.一课时四.教学过程(-)母爱就像一首深情的歌,婉转悠扬,轻吟浅唱;母爱就像一阵和煦的风,吹去纷飞大雪,带来春光无限母爱一-一生一世不求回报,母亲一-一生一世值得你爱!今天,我们就来一起欣赏一首同样以母爱为主题的散文诗一一泰戈尔的《金色花》,让我们共同期待这一次美的洗礼!(教师板书课题)(-)赏读诗歌,整体感知
1.教师指导朗读
(1)根据情感的需要确立语速
(2)根据语境的关系确定诗句的停顿
(3)根据诗歌意境确立轻读、重读及音长音短
(4)你认为应该用什么样的语速和情感来读?
(三).・赏读
(1)“我暗暗地在那里匿笑,却一声儿不响”表现了孩子的什么特点?写出了孩子调皮、快乐、天真、活泼的特点,说明沐浴在母爱中的孩子是快乐幸福的
(2).第
⑧段表现了母亲怎样的心情?如何理解“坏孩子”的含义?体现了母亲一天见不到孩子,内心焦虑,突然见到孩子又惊又喜的心情,“坏孩子”是母亲疼爱孩子的特殊表达方式,也是母亲对孩子“失踪”的嗔怪
(三).美读四人小组竞读交流,组长分工,分别从语速、停顿、重音、情感方面对组员的朗读进行评判
(四)
1.《金色花》用优美的语言为我们描述了孩子变成金色花和母亲嬉戏的三个画面,你在品味诗句时、读出了()的孩子,()的母亲
(五)
1.齐读注意字音停顿,体会情感
8.这首诗写了什么事情?表达了什么情感?(一句话概括)这首诗写了孩子变成一朵金色花,然后与妈妈一起嬉戏玩耍,表现了纯真的母子之情
(六)精读诗歌,探究文体
1.为什么选“金色花”而不是别的意象呢?
2.明确金色花是印度的圣树,是非常美好和圣洁的,这和母子之间的感情很相似
3..“金色花”怎样爱母亲呢?(简要概括几个生活场景)
4.明确悄悄地开放花瓣儿,看着妈妈工作;在妈妈要经过的小庭院为妈妈散发香气;将花的影子投在妈妈读着的书页上;突然变成孩子缠着妈妈讲故事
5.为什么孩子想变成一朵金色花,而且一而再,再而三地不让妈妈知道?
6.明确因为孩子总想为妈妈做点事,变成一朵金色花,可以看着妈妈工作,可以让妈妈嗅到花香,可以投影在妈妈读书读到的地方孩子懂得,母爱的奉献是无私的,对母爱的回报也应该是无私的,他做了好事不图妈妈夸奖,但求妈妈生活得更加温馨所以他只是撒娇,而瞒着妈妈
(七)
1.散文诗的文体知识散文诗是兼有诗与散文特点的一种现代抒情文学体裁它融合了诗的表现性和散文的描写性的某些特点在本质上,它属于诗,有诗的情绪和幻想,给读者美和想象;在内容上,它保留了有诗意的散文性细节;在形式上,它有散文的外观,不像诗歌那样分行和押韵,但不乏内在的音韵美和节奏感可谓”散文其形,诗意其质”五.母爱无声,如果你有小男孩的能力,同学们愿意变成什么?用散文诗的特点写一段话,作为课后作业六.板书设计金色花我妈妈。