初中语文人教七年级上册（统编2023年更新）《济南的冬天》教学设计

案例名称济南的冬天科目语文教学对象七年级课时教学者

一、教材内容分析

二、教学目标（知识技能、过程与方法、情感态度与价值观）

1.知识与能力

[1]了解作者生平及其作品，识记生字词

[2]流利地、有感情地朗读课文，感知济南冬天的美，把握作者的感情

2.过程与方法[11品味优美的语言，体会拟人、比喻等修辞方法的作用

[2]学习作者抓住景物特征展开描写、情景交融的写法

3.情感态度价值观体会作者对“济南冬天”中的景物的独特感受，激发学生热爱祖国河山的感情，提高学生的审美能力

三、教学重难点了解作者及其作品，有感情地朗读课文，感知济南冬天之美

四、学情分析

五、教学策略选择与设计运用诵读和自由读、合作、探究的学习相结合的方法

六、教学准备

七、教学过程过学教师活动学生活动设计意图一）情景导入新课春天是昂扬向上的，夏天是热情奔放的，秋天是收获幸福的谈到冬天，大家常会联想到那凛冽的北风、刺骨的寒流以及那肃杀的气象；又会想起“千里冰封、万里雪飘”的辽远，想起那“千山鸟飞绝，万径人踪灭”的孤寂北方的冬天，可能会令习惯于温暖的南方的人们望而却步，然而北国的济南，由于特殊的地形，冬天非但没有一副严酷的面孔，反倒是那么的“慈善可亲、笑容可掬今天，就让我们追随老舍先生的足迹，到济南去感受一下济南冬天特有的温馨吧！二）四边互动整体感知检查预习略.

1.文章按照怎样的结构写济南的冬天？明确总——分一总总写“济南真得算个宝地”；分写部分，围绕山和水展开，写了阳光下的小山、薄雪覆盖下的小山、城外的远山、冬天的水色；最后以“这就是冬天的济南”结尾，照应开头

2.这篇散文写了济南冬天的哪些景物？明确阳光、山、雪、水

3.课文一共有几个段落？哪些段落是写山？哪些段落是写水？明确一共有六个自然段，其中第三至第五自然段写山；第六自然段写水

4.课文写了哪些状态下的山？各有什么特点？写水又有什么特点？明确［1］阳光照耀下的山特点舒适温暖［2］白雪覆盖下的山特点娇美、秀气［3］城外远山特点素淡雅致、安适宁静［4］济南的冬水特点暖绿、清亮

5.课文是从什么角度、用什么手法来表现温情这一特点的？明确写“温晴”是从自身感受的角度来写的,采用“曲折行文”的对比方式通过与北平多风、伦敦多雾、热带日光的毒和响亮作对比，突出济南冬天无风声、无重雾、无毒日的特征,突出它独有的“温晴”，赞赏它是个“宝地”画面中寒与暖、暗与明、热与温的对比表现出济南的冬天阳光和煦、天朗地秀的总体形象在结构上是全文的总起，为下文具体描写作铺垫

6.作者为什么把山、水作为描写重点？明确【1］这是济南的代表景物，是济南的魅力所在［2］济南多水，有“泉城”的美誉古人曾经留下“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的名句［3］在济南的南面，距市中心有著名的千佛山，是济南的天然屏障

7.文中老舍先生采用中国山水画“以大观小”的构图取景方法，紧扣济南冬天的山景和水色，铺展出三幅画面小山摇篮图、雪霁初晴图和空灵水晶图凸显了作者怎样的思想感情？明确作者绘山景，描水色，寓情于景，既表现了济南冬天山水之美，又寄寓了对祖国河山的热爱之情三）合作探究，研读精彩语段齐声诵读

1.第四段，就如下内容品析研讨请同学们自由选择进行答题四）课堂小结.主题思想这篇写景散文，紧紧围着“温情”这一特点，描绘济南的山、水、天，呈现给读者一幅山清水秀、天蓝地暖的动人冬景图，抒发了作者对济南冬天的赞美和热爱之情

1.写作特点[11情景交融

[2]比喻、拟人手法运用

八、教学反思。