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文本内容:
再塑生命的人10海伦•凯勒学习目标
1、学习本课生字词语,理清文章思路,概括主要事件
2、理解、感悟莎莉文老师隽永深沉的爱和独特的教育方式
3、把握“再塑生命〃的深刻含义
4、体会作者对莎莉文老师敬爱、感激之情,以及热爱生活,时待生命的积极态度教学时间二课时第一课时学习目标学习本课生字词语,理清文章思路,概括主要事件,整体感知课文学习重点本课生字词语学习难点理清文章思路学习程序
一、走近作者海伦•凯勒美国著名女作家、教育家、慈善家,是盲聋哑人著有《假如给我三天光明》《我的人生故事》《我的生活》等1964年荣获“总统臼由勋章”,次年入选美国《时代周刊》评选“二十世纪美国十大英雄偶像”之
一二、背景链接本文选自《假如给我三天光明》(华文出版社2023年版)李汉昭译海伦•凯勒好像注定要为人类创造奇迹,或者说,上帝让她来到人间,是想向常人昭示残疾人的尊严和伟大她一岁半时突患急性脑充血病,连日的高烧使她昏迷不醒当她苏醒过来时,眼睛烧眠了(盲),耳朵烧聋了(聋),那一张灵巧的小嘴也不会说话了(哑)从此,她坠入了一个黑暗而沉寂的世界,陷进了痛苦的深渊1887年,安妮•莎莉文担任她的家庭教师,从此成了她的良师益友,相处达50年在莎莉文的帮助下海伦凭着顽强的毅力掌握了英、法、德等五国语言,完成了一系列著作,并致力于为残疾人造福,建立慈善机构
三、读准字音kai cudnian zhancan kuijie感慨搓捻绽开惭愧截然不同Vqi yanxia pikan企盼繁衍迁徙XI遐想疲倦不堪yi huAngCU hun小心翼翼恍然大悟花团锦簇混为一谈
四、理解词语根据意思写词语.不求甚解现在多指读书、学习只求懂的大概,不求深刻了解混为一谈把不同的事物混在一起,当做同样的事物谈论花团锦簇形容五彩缤纷、十分华丽的形象美不胜收美好的东西太多,一时接受不完(看不过来)小心翼翼形容举动十分谨慎、丝亳不敢疏忽疲惫不堪形容非常疲乏油然而牛形容自然地产生(某种思想感情)截然不同界限分明,完全不同
五、整体感知
1、请用一句话简单概括本文主要内容莎莉文老师教我识字认识事物的过程
2、“再塑生命”从字面意思看是什么意思?重新塑造生命、重新获得生命的意思“再塑生命的人”指的是安妮•莎莉文老师,她再塑了海伦•凯勒的生命
3、根据提示找出段落的起止第一部分“我”与莎莉文老师的第一次见面第二部分莎莉文老师教“我”拼写单词(6—8段)第三部分莎莉文老师为“我”开启了知识的大门,激发了“我”求知的欲望第二课时学习目标
1、理解课文重要句段、感悟莎莉文老师隽永深沉的爱和独特的教育方式
2、把握再塑生命〃的深刻含义
3、体会作者对莎莉文老师敬爱、感激之情,以及热爱生活,对待生命的积极态度学习重点理解课文重要句段的意思,体会作者对莎莉文老师敬爱、感激之情,以及热爱生活,对待生命的积极态度学习难点感悟莎莉文老师隽永深沉的爱和独特的教育方式学习程序
一、合作探究默读课文1—5段并思考问题
1、莎莉文老师到来前,海伦的状态是怎样的?愤怒、苦恼、疲倦不堪、迷茫、渴望光明、没有爱、绝望注意默读是心里读,不出声,不动唇,不指读,不回看,一气读完全文筛选关键词语作答
2、“我正像大雾中的航船……快给我光明”请自选一个角度进行赏析此句运用比喻的修辞手法,生动形象地写出了“我〃焦躁、苦恼、不安的心情,侧面反衬莎莉文老师对“我”的重要性
3、“我觉得有脚步向我走来……抱在怀中”请自选一个角度进行赏析示例一此句运用动作描写,准确生动地写出了莎莉文老师对“我”母亲般的的爱心示例二“握”“抱”这两个动词,形象地写出了莎莉文老师对“我”母亲般的爱心
二、合作探究读第三部分,思考并回答
1、“我”把“水”和“杯”混为一谈的原因是什么?因为“我”是个盲聋哑人,没有看见过具体的“水”,平时接触的水都是装在杯子里的,所以把把“水”和“杯”混为一谈了
2、“我实在有些不耐烦了……心中觉得特别痛快这句运用了什么描写?有什么作用?此句运用了动作、心理描写,生动地写出了“我”焦躁、不安、急于想走出黑暗、沉寂世界的心里
3、“我们沿着小路散步到水井房,房顶上的金银花芬芳扑鼻”属于什么描写?有什么作用?属于景物描写烘托“我”散步时平和愉悦的心情,为下文莎莉文老师再次教认识“水”这个单词作铺垫
4、“莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下……第二遍就写得快一些J这句体现了莎莉文老师怎样的教育特点(教学技巧)?这句体现了莎莉文老师善于抓住教育时机,因势利导,循循善诱的教育艺术
5、莎莉文老师教“我”认识“水”的过程中,她的教育艺术有什么特点(教学技巧)?让受教育者亲临现场体验,在体验中理解概念
6、“水唤醒了我的灵魂,并给予我光明、希望、快乐和自由句中“浸满”表达了“我”怎样的心情?“我”为什么此时“悔恨莫及”?表达了“我”痛惜、悔恨的心情在莎莉文老师的教导下,“我”明白了万事万物都有名称,“我”所碰到的东西都有了生命那个被“我”摔碎的洋娃娃却怎么也拼不好,它永远失去了生命,因而感到“追悔莫及”
7、“想起刚才的所作所为,我追悔莫及,两眼浸满了泪水,这是生平第一次”这句运用了什么表达方式?作者为什么这样说?“水”本身真有这么大的魔力吗?这句运用的表达方式是抒情因为“水”让“我”认识到了水和杯子并不是一回事,同时唤醒了“我”对世界万物认识的愿望,让“我”的生命旅程充满了崭新的希望,所以作者这样说“水”没有这么大的魔力有魔力的是莎莉文老师给‘我”的教育,她让“我”理解了“水”的含义,使“我”认识到了宇宙万物都有名称,使“我”有了求知的欲望
三、合作探究评价人物、归纳主旨
1、莎莉文老师和“我”各是怎样的人?莎莉文老师是个富有爱心、耐心、慧心的出色的教育家“我”是一个好学、坚毅,有极高悟性以及丰富情感的人
2、课文的主旨是什么?本文通过记叙莎莉文老师的几件事,赞扬了莎莉文老师“再塑生命”的高超教育艺术,表达了作者对老师的感激和崇敬之情
四、拓展延伸你还知道哪些身残志坚的人物?张海迪5岁时胸部以下完全失去知觉高位截瘫……自学掌握英语、日语、德语等当代知名作家翻译家奥斯特洛夫斯基苏联作家25岁全身瘫痪双目失明…以顽强的意志创作了长篇小说《钢铁是怎样炼成的》学了本文,你获得了哪些启示?。