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文本内容:
《魏晋少年说》教学设计攀枝花市花城外国语学校唐安荣【议题】魏晋少年的品质、个性【群文篇目】《陈太丘与友期行》(选自部编教材七年级上册第2单元)《谢安怜翁》《小时了了,大未必佳》《煮饭成粥》【设计意图】以感受魏晋少年的品质、个性为阅读目标,以部编教材七年级上册第二单元《陈太丘与友期行》为基点,与群文读本中《世说新语》的其他三篇关于魏晋少年的文本,共同构成一组群文给学生搭建阅读支架,引导学生从不同的角度感受魏晋少年身上的品质、个性,感悟文本里人物呈现的精神世界从而达到古学今用,引导学生做新时代少年的目的【教学目标】
1、品读文本,分析文本中魏晋时代少年的品质、个性
2、悟读文本,感悟魏晋时代少年的精神世界体会魏晋少年品质、个性对当今时代的意义【教学重难点】
1、分析文本中魏晋时代少年的品质、个性
2、感悟魏晋时代少年的精神世界,体会魏晋少年身上的个性、品质对当今时代意义【预习准备】
1、预习文本材料,疏通儿则文本的文意
2、按照学案要求完成学案
3、查阅相关魏晋时代少年的资料【教学过程】
一、创设情境,激发兴趣千古风流数魏晋,魏晋风度自少年(给大家分享一句话,老师读上句,同学读下句,写到黑板上)魏晋,是一个值得向往的时代,那里有茂林修竹,有崇山峻岭,有流觞曲水(ppt展示古意画卷);是一个少年辈出的时代,一群闪烁着智慧和理性光芒的少年儿童横空出世孔融让梨、王戎识李,才女谢道镉・・・.他们在魏晋的沉香余韵里,留下了属于那个时代最独特的印记今天,就走进《世说新语》的几则小故事,跨越千年,去与那群魏晋少年对话同学们,请大家齐读课题学习目标展示
二、品读文本与魏晋少年对话过渡在《陈太丘与友期行》的学习过程中,我们认识了一个魏晋少年一一元方,回忆一下,他身上有哪些品质、个性?诚信、明礼、率真、正直不阿、不卑不亢、辩驳有理有据但元方入门不顾的行为今天看来,似乎有些失礼其实,在那个时代,有一群像元方一样的少年,他们不是特立,而是普遍存在的群星请同学们拿起导学案,齐读文本,与其中的几位魏晋少年对话边读边思考,它们分别讲了什么故事?(Ppt展示文本链接,《谢安怜翁》《小时了了,大未必佳》《煮饭成粥》)过渡同学们读得真不错,在同学们的朗读中,一个个魏晋少年的形象跃然纸上这几则故事向我们介绍了哪些魏晋少年呢?他们分别讲了怎样的故事?小组分享、交流,完成表格填写魏晋少年事件概况表现品质、个性的句子品质、个性元方太丘与友期行,友人未按约君与家君期日中,过中不至,诚信,明礼、率真、不卑而至,太丘离开,友人至后则是无信;对子骂父,则是不亢、刚正不阿、有理有怒骂,元方辩驳据,但有些失礼无礼元方入门不顾谢安谢安劝谢奕放走犯法的被酒罚的老翁老翁犯法,谏曰“阿兄,善良、富有同情心、爱心,老翁可念,何可作此!”但不顾法度,不明辨是非孔融孔融以亲友名义拜见李元昔先君仲尼与君先人伯阳能言善辩、机智、思维敏礼,并对陈赛的嘲讽予以有师资之尊,是仆与君奕世捷、不卑不亢、但有些失反击为通好也想君小时,必当礼了了兀方、季方二人偷听父亲与友人论议,大人与客语,乃俱窃听二好学、专注、知错就改、煮饭成粥子长跪俱说,更相易夺,言但偷听行为不佳无遗失
2、小组讨论交流5分钟并交流展示展示时用“我分享的故事是xx,勾画的句子是xx,我感受到了他身上xx的品质、个性,因为xx”的句式向大家分享展示
三、悟读文本与魏晋时代对话
四、过渡漫步在魏晋的时空里,我们与魏晋时代的少年相知相遇,让我们不禁又想起了那句话千古风流数魏晋,魏晋风度自少年是啊,他们是非凡的少年,他们诚信,明礼、率真、不卑不亢、刚正不阿、有理有据,善良、富有同情心、爱心,能言善辩,机智、思维敏捷、不卑不亢、好学、专注、知错就改、但也失礼,不顾法度、不明辨是非、偷听习惯不佳为什么在那个时代的少年的身上普遍都存在这样的品质、个性呢?我们来读读著名教授于方的文本节选魏晋的儿童在教育目标上是指向国家兴盛的,从黄巾起义起,整个社会日渐动荡,社会矛盾重重,人民生活困苦这给土族的孩子前所未有的重压,他们只有要不断的提高自己的才识、品行,才能担起国家大任,另一方面,在社会思想大环境下,人们追求玄学,追求思想解放,表现出强烈的批判性和叛逆精神、其实质是肯定个性价值,张扬个性追求精神自由,尊重个体,崇尚自然,追求高迈人格这种思想和价值观念直接影响到当时的少年儿童同时,在家庭教育小环境下,他们的生活自由而又富有艺术情调,家庭学风浓厚,家人文化修养高,因而能保持精神的独立和性情的本真——于方过渡为什么魏晋时代的少年身上有这样的品质、个性呢?你从哪些句子得到的体会,你的回答有理有据(可给学生讲讲雪夜访戴的故事)
四、悟读文本与自己对话走出魏晋少年的时代,回归当下,我们正青春,我们正少年!与魏晋少年的一场穿越千年的邂逅,你有什么启示呢?我们应该做怎样的新时代少年?结合生活实际,谈自己从魏晋少年身上学到的好的品质,遇见困难和挫折并不一定是坏事,会激励我们遇见一个更好的自己….做真正会思考有思想有美德的时代青年……(人无完人,在他们的身上也有着很多不足,我们也要摒弃如不偷听、尊敬长辈、不失礼节等……)择其善者而从之,其不善者而改之!致敬魏晋少年,争做新时代少年!链接文本1谢安怜翁文本谢奕作冽[1]令,有一老翁犯法,谢以醇酒[2]罚之,乃至过醉[3],而犹未已[4]太傅时年七八岁,著青布绮,在兄膝边坐,谏曰“阿兄,老翁可念[5],何可o作此!”奕于是改容[6]曰阿奴[7]欲放去邪?”遂遣之【注释】[1]判令:某地区的县令[2]醇酒含酒精浓度高的酒[3]过醉喝得很醉[4]已停止[5]可怜[6]改容改变神色[7]阿奴对幼儿的称呼文本2时了了,大未必佳⑴年十岁,随父到洛⑵时李元礼⑶有盛名,为司隶校尉诣⑷门者,皆俊才清称⑸及中表亲戚⑹,乃通⑺文举至门,谓吏曰“我是李府君亲”既通,前坐元礼问曰“君与仆⑻有何亲?”对曰“昔先君仲尼与君先人伯阳有师资之尊⑼,是仆与君奕世为通好皿也“元礼及宾客莫不奇⑪之太中大夫陈趣后至,人以其语语[⑵之,嶷曰“⑹,大未必佳”文举曰“想君小时,必当了了”若大跟躇「⑷【注释】[1]孔文举孔融[2]洛洛阳[3],字元礼,时官至[4]诣前往,拜访[5]俊才清称才智出众,有名誉的人[6]中表亲戚即指亲戚[7]乃通才予以通报[8]仆你[9]昔先君仲尼与君先人伯阳有师资之尊过去我的祖先仲尼曾经拜访您的祖先伯阳为师[10]通好交好[11]奇对……感到奇怪[12]语告诉[13]了了聪明[14]跚躇:恭敬而局促不安的样子文本
3.《煮饭成粥》宾客诣[1]陈太丘宿[2],太丘使元方、季方炊客与太丘论议二人进火口,俱委[3]而窃听炊忘著算[4],坂落釜[5]中太丘问“炊何不循[6]”元方、季方长跪曰“大人与客语,乃俱窃听,炊忘著算,饭今成糜太丘曰尔颇有所识[7]不?”对曰“仿佛志[8]之”二子长跪俱说,更相易夺[9],言无遗失[10]太丘曰“如此但糜[H]自可,何必促也?”【注释】[1]诣拜访[2]宿留宿[3]委停下[4]算bi蒸饭的器具,使米不至于落入水中[5]釜:锅[6]储蒸饭[7]识记住[8]志记得[9]更相易夺相互修正失误遗漏[10]言无遗失:没有遗漏[11]靡:粥。