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人物肖像描写教案教学目标.通过本次学习,了解肖像描写的定义及作用,探索肖像描写的方法
1.通过观察比较,抓住人物特点;通过外貌描写表现人物的个性特点
2.体会并运用探究的方法进行写作,提高学生写作水平3教学重点抓住人物特点;通过外貌描写表现人物的个性特点教学难点体会并运用探究的方法进行写作,提高学生写作水平教学过程一.情景导入各位同学,大家好,今天我们一起来学习七年级上册第三单元的写作实践一一给人物画一副肖像世界上没有完全相同的两片树叶,同样也没有完全一样的两个人在同学们的作文中,笔下的人物常常千人一面,毫无新意果戈里说“成功的肖像描写是理解人物的一把钥匙那么,怎么把形形色色的人物写的活起来呢?今天,就让我们一起来学习二.教学目标通过此次教学,我们想达到什么样的目的呢?先来看一下我们的教学目标.通过本次学习,了解肖像描写的定义及作用,探索肖像描写的方法
1.通过观察比较,抓住人物特点;通过外貌描写表现人物的个性特点
2.体会并运用探究的方法进行写作,提高学生写作水平3三,什么是肖像描写写作之前,我们应该先明确什么是肖像描写肖像描写就是描绘人物的面貌特征,它包括人物的身材、容貌、服饰、打扮以及表情、仪态、风度、习惯性特点等肖像描写的目的是以“形”传“神”,刻画人物的性格特征,反映人物的内心世界描是描绘,写是摹写描写就是用生动形象的语言,把人物或景物的状态具体地描绘出来四.写什么?那么,我们在写作中可以写些什么呢?可以写容貌(面容长相,如五官等)身材(高、矮、胖、瘦)衣着(穿着打扮)等,这是人物的外貌,也可以写人物的表情(是喜?怒?哀?还是乐),这是人物的神态五.人物的外貌怎样写?有了写的内容,如何把人物写好,写活呢这里,我们一起来学习人物肖像描写的五大点
(一)第一点抓住外貌中最主要的特征相貌是千差万别的,所以我们在描写人物时要选取最能反映人物身份与性格的特征,捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的瞬间画面,而不要面面俱到很久以前,一个县令张贴了一张告示要抓一个小偷,告示这样写到(此人个子不高不矮,身体不胖不瘦,脸色不黑不白,眼睛不大不小,鼻子不高不低,嘴巴不宽不窄,耳朵不圆不长看到此人,请速速与官府联系,重重有赏)请同学们思考一下,这个小偷能抓住吗?为什么抓不到呢?很明显,这个小偷是抓不到的为什么呢?因为告示中的小偷特征并不明显,现实中那样的人太多了所以,对人物进行肖像描写一定要抓住其特点,突出人物神韵猜猜他是谁?同学们,请看下面一段话,猜猜他是谁?只见他黑脸短毛,长嘴大耳,圆身肥肚,穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服,提一柄九齿钉耙对,他就是猪八戒,为什么我们能猜对呢?因为这段话突出了猪八戒的典型特点,长嘴大耳,圆身肥肚,还有一柄九齿钉耙再来看下这段话他是一个懂魔法的人,他有一张消瘦的面孔、膝盖骨突出的膝盖、乌黑的头发和一双翠绿的眼睛,戴着一副用许多透明胶带粘在一起的圆框眼镜他对自己的外表最喜欢的就是额头上那道闪电似的淡淡的疤痕通过红色部分的字,我们很容易的猜出了他就是哈利波特,同学们,你们猜对了?因此,写外貌要抓特点,每个人的外貌都有自己的特点,这些特点是让别人记住或了解该人物的主要途径
(二)下面我们来学习第二点写作要有一定的顺序描写人物外貌时还要合理安排好描写顺序,一般先写整体再写局部,局部描写时按照从上到下的顺序如果写了眼睛,接着写头发,又写嘴巴,再写眉毛,而后写鼻子一一这种描写不管写得多好,它给人的感觉是一片混乱我们先来看一段文字,何为在音乐贝多芬中这样写到(他的脸上呈现出悲剧,一张含蓄了许多愁苦和力量的脸;火一样蓬勃的头发,盖在他的头上,好像有生以来从未梳过;深邃的眼睛略带灰色,有一种凝重不可逼视的光;长而笨重的鼻子下一张紧闭的嘴,衬着略带方形的下须,整个描绘出坚忍无比的生的章志)…请而学们思考一年;例文按什么顺序写的呢?例文先写了贝多芬给人的整体印象,他的脸呈现出悲剧,一张含蓄了许多愁苦和力量的脸再由从上到下的顺序,依次写了头发,眼睛,鼻子,嘴,下须条理清晰,给人留下深刻印象因此,肖像描写要按一定的顺序进行描写,不能头一句脚一句的,使人产生混乱的感觉可以从整体到局部,从局部到整体,从上到下,从表及里等等顺序进行描写,只要条理清晰即可,不必拘泥形式
(三)接着来学习第三点体现物性格和精神写作中,好的外貌描写可以表现人物的精神和性格三国演义中,关羽的外貌这样写到他身长九尺,髯长二尺,面若重枣,唇若涂脂,丹凤眼、卧蚕眉,相貌堂堂,威风凛凛这段话写出了关羽的英雄气概,其性格勇猛刚毅,居功自傲,忠义双全而关于孔乙己的外貌,鲁迅却是这样写的孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人他身材很高大;青白脸色,皱纹间时常夹些伤痕;一部乱蓬蓬的花白的胡子穿的虽然是长衫,可是又脏又破,似乎十多年没洗这段话刻画了一个好吃懒做,迂腐可笑的读书人形象
(四)第四点运用修辞手法如果我们在作文中能适当使用一些形容词,或是比喻、夸张等修辞手法,会使描写更生动形象、更浅近易懂,更鲜明生动还可以将人物的主要特征加以突出,为作文的中心服务这里我们重点讲夸张这种修辞传说宋代诗文大家苏东坡与其妹苏小妹有应对的打油诗兄妹二人长相各有特点,借此相互戏谑,就是用了夸张的手法写出了两人的外貌特征苏轼形容妹妹额头大,写出了“未出堂前三五步,额头先到画堂前”苏小妹仔细端详,发现哥哥额头扁平,又一幅马脸,长达一尺,两只眼睛距离较远,当即写下“去年一滴相思泪,至今流不到腮边”形容哥哥脸长这两个人的外貌可谓是夸张的有个性了那么,我们当代人用什么方式把人物的外貌夸张化呢?对,就是漫画,看看下面几张漫画,都是用夸张的手法画出了人物的特点,你猜出他们是谁了吗?
(五)最后一点侧面描写侧面描写,乂叫间接描写,是指在文学创作中,作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象,以使其鲜明突出,即间接地对描写对象进行刻画描绘优秀的《》,塑造了一位美丽出众、机智善斗的农家姑娘的形象但实际上作者并没有去写秦罗敷的发、脸、身材等,诗中最具表现力的却是侧面描写市中这样写到,“行者见罗敷,下担捋髭须;少年见罗敷,脱帽著帽头耕者忘其犁,锄者忘其锄;来归相怨怒,但坐观罗敷”诗中通过长者、少年、耕者、锄者的不同动作、神态、表情,烘托出了罗敷的美丽更主要的是它生动而巧妙地烘托了罗敷的美貌,给人以无尽的想象天地,无论认为罗敷怎样的美,也是不过分的真可谓是“不着一字,尽得风流”,收到了正面描写达不到的艺术效果六.我来试一试同学们,以上五点你们都记住了吗?下面让我们来小试牛刀,选择你身边熟悉的一个人,用200字左右给他(她)画一副肖像,写实手法为主,也可适当夸张,变形写好后,读给同学们听,看看大家能否猜出你写的是谁这里有两点提示.抓特点要仔细观察,这个同学最突出的特点是什么是他的相貌、衣着、1声音,还是脾气性格?他的习惯性动作是什么?他有没有口头禅呢?抓住特点,是写好人物的第一步.细描绘围绕特点细描绘,用具体的细节来丰富人物形象,将人物特点凸现出来2七.总结节课我们学习了肖像描写,写作时,恰当运用肖像描写可以展示人物性格,体现人物精神风貌,7同时也能为作品的情节发展起一定的作用希望本节课的内容,能给同学们带来写作上的帮助,愿同学们写出来的作文越来越好,再见。