文本内容:
与朱元思书(吴均)隐峰学校语文组刘光蓉学习目标
1、把握本文的景物特点,学习本文多层次多角度描绘景物的写法
2、理清文章的思路
3、把握关键句子,体会文中作者追求自由的情怀,把握课文的主旨
4、激发学生对祖国大好河山的热爱之情,体悟作者高洁的志趣
一、导入古人云“仁者乐山,智者乐水”,与自然融为一体是文人学士的共同追求他们用心灵观察体会自然万物之美,赋予山水灵性、情感以至生命吴均的《与朱元思书》为我们留下了独具特色的富春江景,让我们悉心体味、尽情观赏本节课我们继续学习《与朱元思书》
二、设疑自探请同学们根据课文内容及所出示的学习目标提出问题,并对所提出的问题自己探究答案文章怎样用异]水色
一三、根据风景图片,疏通课文(略)
四、品味文章
1、文章的3个自然段分别写什么?这三段之间是什么关系?(结构美)文章怎样用“异”“奇”二字写水山?异]水色一缥碧静(清)夸张、侧面描写动(急)比喻、夸张高山寒树(秀丽、高峻)比拟‘山势轩邈成峰以动写静群山声(林茂荫浓)、“莺飞戾天者”和“经纶世务者”分水激鸟鸣3别指什么人?蝉转猿叫、山色横柯上蔽疏
4、作者抒写了“莺飞戾天者”和“经纶世务者”看到富春江奇异条交映的景色以后“望峰息心”和“窥谷忘反”的感受,他写这些感受的目的是什么?寓情于景,进行议论性的抒情这种感受是一种设想,以有雄心壮志的游者也要产生隐居思想来衬托山水景物的魅力,表现出作者对大自然的热爱,透露出作者对世俗官场和追求利禄之徒的蔑视之情以及避世退隐的高洁志趣(志趣美)
5、本文兼从视觉和听觉两方面写景,请从这两方面入手圈出写得好的字词句,并谈谈好在何处(语言美)从视觉来写
①“风烟俱净,天山共色”作者不仅为我们描绘出一幅天清气朗,明快秀丽的景色,而且将富春江放在“天”这个壮阔背景上来描写,勾勒出了一个广阔的空间境界
②“从流飘荡,任意东西”既写出富春江水陡,山形千回百转的特色,也表现了作者陶醉于大自然美好景色的闲适心情
③“夹岸高山,皆生寒树一个“寒”字,暗示了深秋的时令特征,也写出了人的主观感受
④“负势竞上……千百成峰”用拟人的手法,写出江的两岸崇山峻岭,高耸入云的雄奇景色;“竞”“争”二字把静止的山写活了,赋予它们生命和动感从听觉来写“泉水激石,泠泠作响;好鸟相鸣,嘤嘤成韵蝉则千转不穷,猿则百叫无绝J句式整齐音韵和谐朗朗上口节奏感强
6、本文和《三峡》同是写山水的精美文章,试与《三峡》作比较阅读,从内容和形式方面谈谈两篇文章的异同相同之处内容写水都提到了水大浪急,写山都突出了山势高峻,其中也都提到了密林、泉水、猿啼……表达方式都主要运用了描写的表达方式,突出描写了山水的景色表达情感表现了作者对大自然的欣赏和热爱之情不同之处内容《三峡》在写景方面突出了四时的变化;写山时,还突出了山的连绵不断体裁《三峡》是散文,而《与朱元思书》是骈体文写作目的《三峡》主要是为了客观地介绍地理知识,而《与朱元思书》则突出了对大自然的赞赏,而且写出了作者的内心感触
五、拓展运用同学们,吴均的一篇《与朱元思书》犹如一曲《高山流水》,晴日、蓝天、碧水、青山,蝉抱高枝,猿跃林间,使人读后禁不住也流连忘返,心中不禁默叹自然,带给我们的,不仅仅是丰硕的果实,更有一种宜人的心性,一种忘却功名利禄的自然之心同学们,面对自然,你的感受又是如何呢?一千多年后的今天,我们越来越难以找到文中的世界,这又是什么缘故呢?请你就“人与自然”这个话题谈谈你的感受
六、小结山川景色,古来共谈当我们手捧书卷,领略这些美文的时候,我们仿佛置身与山水之间,眼观自然之象,耳听天籁之音,身感物外之趣,杂念顿然消逝,心灵得以净化读万卷书,行万里路希望有朝一日,我们真的能背起行囊,踏遍祖国的青山绿水,饱览大自然的旖旎风光。