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文本内容:
科目语文编写人邵丽青课型讲读课年级七年级教学内容伟大的悲剧1班学生语文基础比较薄弱,阅读速度也比较慢,在设置问题时要循序渐进,有学情分析目的有方法的引导学生教师目了解文章的体裁,学会运用多种描写手法标教学目标学生目
1.自读文章,理清文章结构
2.了解文章体裁,学习传记的写作方法标
3.理解斯科特一行人具备的冒险精神教学重点学生目标1和2教学难点学生目标3自主学习、小组合作探究、讲练结合教学方法前置学习
1.了解和认识作者
①斯蒂芬•茨威格1881〜1942,奥地利著名小说家、传记作家,主要成就在传记文学和小说创作方面,他的传记不拘泥于史实,着重表现人物性格
②故事背景教二.初读文本
1.学生自读课文,掌握生字词
2.整体感知文意
①用一句话概述故事情节
②明确以下内容斯科特一行人的国籍、斯科特一行到达南极的时间、捷足先登者的姓名和国籍
3.自读课文,梳理以下问题
①斯科特一学行五人的姓名和身份分别是什么?
②课文是按照什么顺序写的?找出文中交代的具体时间?
③斯科特一行人在返回途中遇到了什么事情?根据这些事情,我们可以给课文划分出怎样的结构?
④你认为哪个段落能够起到点题的作用?
⑤文中的哪些人物的哪些细节让你觉得钦佩?过三.精读文章
2.分析课文
①对人类来说,第一个到达者拥有一切,第二个到达者什么也不是
②在文中勾出斯科特日记的程具体内容,并体会日记中蕴含的思想感情
③在文中作者还运用了很多细节描写,将它们找出来并体会这些细节描写的好处
3.合作探究
①斯科特一行五人的事迹之所以是“悲剧”,主要体现在哪些方面?
②怎样理解文章的题目《伟大的悲剧》?
③文章是从哪两方面突出探险英雄们的壮举的?
④读了这篇文章,你觉得斯科特探险英雄们体现出人类哪些优秀品质?并分别从课文中举出实例
⑤作者为什么给失败者斯科特作传?作者的思想感情是如何表达出来的?四.课堂小结
1.斯科特一行探险的意义何在?
2.读了这篇文章,斯科特探险英雄们的事迹对你有哪些启发?请结合课文谈一谈五.课后作业你还知道古今中外哪些探险家的事迹?板教书学设反计思课型科目语文编写人邵丽青讲读课年级七年级太空一日教学内容1班学生语文基础比较薄弱,阅读速度也比较慢,在设置问题时要循序渐进,有学情分析目的有方法的引导学生教师目学习本文传神的动作描写、心理描写等写作手法,并能运用到自己的写作中去标教学目标学生目
1.把握文章层次
2.能够运用本文的写作手法
3.学习航天人的精神,激发民族自豪感标教学重点教学重点学生目标1和2一.前置学习教学难点学生目标3自主学习,合作探究,讲练结合教学方法
1.了解作者
2.了解神州五号二.初读本文I.自读课文,掌握生字词
2.整体感知文意
①用一句话概括文章的主要情节
②根据课文的小标题,梳理航天员飞行的历程教三.精度文本
1.分析课文
①太空一日,充满紧张和意外,阅读课文,找找看,杨利伟遇到了哪些意外情况?他当a时有怎样的反应?
②结合找到的意外状况,给文章划分层次,并归纳大意学
2.合作探究
①杨利伟最终克服了身体和心理上的不适,出色地完成了太空飞行的任务,从中你看到了杨利伟怎样的精神品质,你有什么感想?
②杨利伟在文中说“对航天员最基本的要求是严谨试过着在文中找一些例子,体会航天员严谨、科学的态度
③本文的描述除了科学、严谨之外,也蕴含着丰富的情感请举例说明
④这篇文章运用了很多心理描写,请找出来分享四.课堂小结程总结本文的写作特点
1.思路清晰,层次分明科目语文编写人邵丽青课型讲读课年级七年级
2.语言准确,生动严谨五.课后作业科目语文编写人邵丽青课型讲读课年级七年级教学内容带上她的眼睛板教书学设反计思学生对于科幻小说的兴趣很大,以学生的兴趣为抓手,能够很好的引导学生学学情分析习本课教师目帮助学生体会科幻小说的精妙,学习人物的描写方法标教学目标学生
1.体会本文伏笔手法运用的精妙
2.抓住文中的描写,分析人物的形象
3.通过感知人物,感受人性的伟大目标教学重点学生目标1和2教学难点学生目标3教学方法自主学习、合作探究、讲练结合一.前置学习
1.了解作者
2.了解科幻小说二.初读文本
1.自读文本,掌握本课生字词
2.整体感知文意
①“她是谁?为什么要带上“她”的眼睛?
②“我”和“她”分别生活在什么样的环境中?
③用简洁的话语概括文章大意教三.精读文本
2.分析课文
①理清文章的层次结构
②文中多次运用心理描写,描写“我”和小姑娘的心理感受,这样学写的目的是什么?
③反复阅读文中的环境描写和语言描写,谈谈你对文中的“我”和“小姑娘”有怎样的认识过
3.合作探究
①本文是一篇科幻小说,作者善用悬念,找出文中设置的悬念,并结合小说具体的内容分析本文巧妙的构思
②试着找出文中作者埋下了哪些伏笔,后文中又有哪些内容与之相照应程四.课堂小结
1.科幻小说的特点是将科学和幻想结合起来,创造出一片奇妙而又合理的想象天地,结合今天所学的这篇小说,可以看出,科幻小说的特点是
①语言科学
②想象奇特
③有环境描写,语言优美
④心理、语言描写传神,符合人物形象五.课后作业请展开奇特的想象,为文章续写一个结局板教书学设反计思课型科目语文编写人邵丽青讲读课年级七年级教学内容河中石兽学生在此前已经学习过文言文,具备了一定的理解能力,但是文言基础薄弱,词学情分析汇积累较少,应注重学生基础,进一步积累文言词汇和句式教师目积累文言词汇,训练学生浅近阅读文言文的能力标教学目标学生目
1.反复阅读,借助工具书,准确翻译文章意思
2.理解“河中寻石兽”的四种方法,明白“实践出真知”标教学重点学生目标2教学难点学生目标1教学方法自主学习、合作探究、讲练结合一.前置学习教
1.了解作者二.初读文本学
1.自读文本,借助工具书杳找生字词,读准字音
2.大声自由朗读两次,做到阅读无碍
3.再次朗读文本,注意朗读节奏
4.听范读,划分朗读节奏
5.根据朗读节奏再次大声自由朗读,初步找到感觉
6.借助注释和工具书翻译疑难词汇,初步疏通文意
7.在理解疑难词汇的基础上试着翻译文木,将疑难句式过画出来
8.小组共同合作翻译疑难句式
9.分享小组翻译成果,师生共同解疑,达到真正的贯通文意三.精读文本.文章说了一个什么故事?程
1.文中说了几个人物?他们是如何寻找河中石兽的、最终的结果是怎样的?
2.故事是怎样发展变化的,文章可以分为几个层次?
3.为什么根据老兵说的方法最后成功的找到了石兽?从中我们得到了什么道理?四.课堂小结积累今日所学的词汇,文言句式等五.课后作业思考讲学家为何会被当成嘲讽的对象板教书学设反计思。