还剩2页未读,继续阅读
文本内容:
群文阅读一一《刻画人物的密码》教案
一、教学目标L品味作者笔下特点鲜明的人物形象,抓住人物的语言、动作、神态、外貌、细节等描写,感受人物的性格特点和品质
2.学习选取典型事例表现人物主要性格以及详写略写相结合的写法
3.让学生在体会人物性格特点的同时,学习刻画人物的描写方法,进行现场小练笔并点评
二、新课导入白居易曾说过“感人心者,莫先乎情”,文章流露出的情感只有给人以最真实的感受,才能给人以情感上震撼和心灵上的触动文章不是无情物,写人记事的文章中,怎样才能做到“情动”、“辞发”呢?我认为准确把握人物形象,凸显人物鲜明个性是关键芸芸众生中,我们都是尘世间最渺小的尘埃平凡而又弱小,但第三单元《阿长与〈山海经〉》《老王》《台阶》这三篇文章却给人一种耳目一新的感觉通过作者的巧手妙笔,让我们感悟到了作家笔下“小人物”鲜明的个性特点如何才能将人物描写得有血有肉,活灵活现,其中有没有诀窍呢?今天我就一起去探索这个秘密
三、教学过程过渡现在,让我们走进文本,去感受作者笔下阿长的人物形象在此之前,老师给大家一些自主学习的建议,请一位同学来大声地读给大家听(出示金钥匙)
(一)金钥匙圈点勾画出文中的关键词及关键语句,标注出你喜欢的句子,并做好批注
(二)请大家带着这把金钥匙,快速浏览《阿长与〈山海经〉》,并思考以下问题:
1.课文围绕阿长写了哪几件事?
2.重点写的是哪件?为什么这样安排?明确共写了7件事
①阿长名字的由来
②切切察察的毛病
③不雅的睡姿
④繁琐的规矩
⑤讲长毛的故事
⑥谋害隐鼠
⑦为“我”买《山海经》重点写了为“我”买《山海经》明确略写的那些内容能使人对长妈妈有个初步了解,她的外形特征,真实地反映长妈妈的一些毛病,但这些并不能削弱对长妈妈的敬意,而详写买《山海经》一事,却令人对长妈妈刮目相看,在作者看来“别人不肯做,或不能做的事,她却能够做成功”,我们可以想到幼小的鲁迅对长妈妈的敬佩和感激之情三人行,必有我师焉.从这些事件中,你读出了阿长是一个怎样的人?是从哪些句子中读出来的?这些句子运用了怎样的描写方法?接下来,请同学们以小组为单位,从文中找出有关描写阿长的句子,并在旁边做好批注以“我在第一自然中—,读出了阿长是一个—的人”的句式进行回答要求同学们组内进行交流,分享收获,把自己勾画的句子带上感情多读几遍然后小组推荐一人发言交流分享孩子们,有交流才有收获通过交流,才能创造出智慧的火花现在我们一起来分享交流体会真棒!从你的朗读中,我们看到了一位阿长!这个句子/片段是抓住了阿长的哪些方面描写的呢?语言、神态(板维表现了他什么样的特点?(善良、热情、粗俗、好事、关爱他人)
3.通过刚才的学习,我们发现,可以通过动作、语言、神态、心理等描写方式,来凸显阿长这一人物形象特征
(三)对比阅读突出主题下面请大家快速地浏览《老王》《台阶》,这两篇课文,以小组为单位,选择最感兴趣的一则文章重点阅读,做好勾画和批注,并认真填写阅读记录表,小组内交流并做好展练的准备课文标题人物体现人物性格特点描写方法性格特点的句(每种描写方法找一处)《老王》老王《台阶》父亲要求请以“第一自然中―(句子或词语),采用了—描写,体现出老王/父亲的性格特征”的形式式进行回答
(四)总结主题拓展阅读延伸孩子们,通过刚才的阅读,我们再次体会到人物描写的密码有外貌、动作、神态、语言、心理活动等描写,只有选用恰当的描写方法,人物形象才会个性鲜明,栩栩如生下面,我们来写一个小片段,检验一下同学们能否合理运用恰当的密码打开人物描写的保险箱(出示写作范围及要求)片段——我身边可爱的同学写作要求试着运用外面、语言、神态、细节描写等描写方法,写一个100字左右的片段
(五)总结反思你今天收获了什么?总结通过今天的学习,我们找到了刻画人物的密码那便是语言、神态、动作外貌、心理、细节描写,希望同学们能够灵活运用到写作中去,从而提高自己写作能力板书设计:刻画人物的密码早语言早神态早动作早外貌早心理辛侧面早环境。