文本内容:
《济南的冬天》教学设计江阳西路学校.余波教学目标
一、知识与能力目标朗读、积累文章的优美词语
1..学习文章严谨而精美的结构安排2•理解运用比喻、拟人等修辞手法在写景中的作用,培养学生精读文段的能力34
二、过程与方法指导朗读课文,理清情节;自主品味,感受语言美;合作交流,精段阅读
三、情感态度与价值观体味济蕾冬天的美,激发学生热爱大自然、热爱生活的感情教学重点反复读课文,欣赏生动形象的语言,理解抓住特点描写景物的方法教学难点体会作者感情抒发的方式教学过程【一】创设情境,导入新课今天我们要学习著名语言大师老舍写的一篇写景抒情散文《济南的冬天》,老舍在他的姊妹篇《济南的秋天》里说到“上帝把夏天的艺术赐给了瑞士,把春天的赐给了西湖,而把秋和冬全部留给了济南,这句话是表达什么意思呢?(抽答让学生感受作者对济南冬天的钟爱)…….现在,让我们随老舍的足迹,去感受“济南的冬天二.作家作品简介现代著名作家原名舒庆春,字舍予代表作有长篇小说《骆驼祥子》《四世同1898—1966,堂》,话剧《龙须沟》《茶馆》等年老舍被授予“人民艺术家”称号
1951.检查预习,积累词语镶响晴温晴安适肌肤秀气绿萍水藻贮蓄澄清空灵水墨画蓝汪汪慈1善髻1二】赢主线,感受结构美请大家用自己喜欢的方式读课文,找出作者对济南冬天的整体印象的L词语,哪一个词语能准确概括济南冬天的特征(相信自己独立思考)(学生可能会找慈善、理想的境界、响晴、温晴、宝地等词语这些词都是赞美济南的冬天的,要谈最适合,必然要进入到文本里面去寻找依据,这样一来就不知不觉走进文本,整体感知了课文,真是“牵一发动全身”).作者主要选取什么景物突出济南温晴的特点?请梳理全文的结构2(这样通过抓主线的方法理清了文章的结构层次)【三】品读文章,感受语言美品读.找出作者用比喻手法刻画山水的句子,欣赏它在每一段中的作1用要求找出你最能欣赏的那个,写出你的解读静静的读,静静的写注比喻山水的词语小摇篮、带水纹的花衣、小水墨画、蓝水晶(这一品读,是读写结合,充分体现语文教学工具性的特点)品读「一切景语皆情语作者在展示2济南冬天温晴的同时,也给予了山水以“温情找出文中能表现山水情谊的句子,进行品读(学生在读中品、品中读让学生触摸文本表现的情感,作者的情感,有效地完成了教学难点)【四】精段阅读,合作讨论精读文章第三段,回答问题给这段文字进行“画面命名要求赋有诗意.圈出全段文字中像线索一样贯穿全段的一个字
1..用单竖线“划分”的方法表现你读懂了这段文字的层次结构.品析“顶,镶字为什么用得好2(分小组讨论,在全班交流)(设计这个活动的目的,是培养学生的主动合作意识和能力,让学生之间相互弥补,借鉴和启发形成交互的思维网络;也像通过这样的设计,让学生体会精段阅读的方法)教师小结分两个层面层面
一、让学生明确学习散文的方法抓主线,理结构;明修辞,品语言;议精段,悟美点层面
二、对学生的课堂表现进行鼓励,有条件的可以对学生进行嘉奖【五】作业设计借鉴课文的某些写法,将你家乡冬天最有特色的景物写出来,字数不限【六】板书设计济南的冬天老舍/阳光普照的小山,山薄雪覆盖的小山温晴总水——澄清碧绿的水►写城外远山比喻拟人。