文本内容:
《驿路梨花》教学设计教学目标、学会略读课1文,粗知故事梗概
2.把握文章记叙顺序,理清文章结构构思的特点
3.理解梨花的不同含义,把握文章情感教学重难点把握文章记叙顺序,理清文章结构构思的特点理解梨花的不同含义,把握文章情感教学过程•导入同学们,一部优秀的作品一定是一个精彩的故事一个有心的读者必然有一双敏锐的眼睛和一个会思考的大脑今天的剧本已加载好,是发生美丽的梨树林边的一个小茅屋里故事,各位侦探们做好准备了吗?
一、侦探初预测Q.请快速略读文章,思考小茅屋的主人是谁——不置可否,这个问题大家都有自己的看法,到底主人是谁呢?咱们接着寻找线索,搜集证据
二、侦探找证据.思考文章写的这些人物?他们与小茅屋分别发生了什么故事?什么证据可以证明他是茅屋的主人(方法一跳读指不依次序,跳越章节读书)人物“我”和老余,瑶族老人,一群哈尼族小姑娘,解放军,梨花姑娘事件修葺小茅屋,补给小茅屋,照料小茅屋,修建小茅屋,照管小茅屋小结五件小事,梳理顺序,哪个先,,哪个后——倒叙指不按照事件的时间顺序来叙述,而把情节中某些突出的部分或结局先行展示,然后再回过头来叙述发生在先的部分,以求引起悬念,增强效果好处能够增强文章的生动性,让文章产生悬念,还能够引人入胜,避免叙述的平板和结构的单调,同时也能够给读者造成强烈的悬念,让故事更加惊心动魄、扣人心弦”
三、侦探找线索在寻找主人的过程中,发生了几次误会,作者通过倒叙给我们设置了哪些悬念?侦探不能放过任何一点蛛丝马迹一起来找找线索
1.找出故事里出现的三次悬念,又是如何解除的?(过渡语)师推开房门,我们看到的是一个温暖的小屋,想必你的心中也和文章中的“我”一样,充满了好奇主人是谁呢?
2.这就是文章给我设置的第一个悬念,这个悬念引起了什么误会呢?误会一瑶族老人是主人(师口头补充插叙作用补充说明;推动情节发展)悬念二主人又是谁?误会二梨花是主人,误认小姑娘悬念三解放军为什么要造小茅屋?(过渡语)师三个悬念,两次误会,环环相扣,层层递进,使得文章一波三折,故事引人入胜,这就是作者的心思巧妙小结三设置悬念结构巧(简介设置悬念的作用)
四、侦探抓细节
1.(过渡语)师一群过路人,因为一间小茅屋相遇,而出现小茅屋的地方总会出现“梨花”?侦探们,请在文中找找重要证物“梨花”出现的细节明确分析四次梨花的含义——穿插朗读指导自然界的梨花欣喜、希望人物梨花赞美哈尼姑娘梦境融合景美人更美处处开放的梨花是助人为乐的梨花精神
2.标题中也有梨花,那么标题中的“梨花”有什么含义呢?诗歌为题,富有诗意,一语三关(自然美,人物美,精神更美)
五、侦探下结论回到最初的问题现在大家觉得小茅屋的主人到底是谁呢?明确所有人解放军(动力)——梨花(受感染)卜姑娘(受姐姐影响)——老人G艮恩)——我们(报恩)o之后一定会有更多的梨花出现,小茅屋会迎来更多的主人因为“驿路梨花处处开”代表着什么处处有?——明确助人为乐,从善如流的雷锋精神
六、探长寄语记住那些帮助过你的人不要以为一切都是理所应当而在你有能力的时候也记住尽可能去帮助别人不要以为事不关己爱是传递的帮助是相互的让我们共建有爱的世界!
七、侦探小练笔请运用本次案情分析中“设置悬念”的方法,写一写我们身边的“梨花姑娘们”板书设计梨花花瓣是那些人物,中心是助人为乐、雷锋精神。