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文本内容:
15诫子书主课件配套教案教学目标知识与技能
1、诵读课文,掌握词句意思
2、精读课文,体会作者情感,把握文章主旨
3、研读课文,赏析精彩妙点,积累名言警句过程与方法以朗读法为主,采用“自主一一合作一一探究”的学习形式,逐步引导学生深入文本情感、态度与价值观汲取精神养料•,体会作者对儿子的殷殷期盼之情教学重点背诵课文,积累警句理解主旨勤学励志,修身养性教学难点理解文中深刻的人生理念和父对子的殷殷期望教法学法诵读法,合作探究法,置换法教学课时2课时教学过程
一、导入新课蜀相(杜甫)丞相祠堂何处寻?锦官城外柏森森映阶碧草自春色,隔叶黄鹏空好音三顾频烦天卜.计,两朝开济老臣心出师未捷身先死,长使英雄泪满襟
二、介绍诸葛亮你知道他有哪些事迹吗?走进诸葛亮诸葛亮是三国时期著名的政治家,军事家,他躬耕陇亩时“苟全姓名于乱世,不求闻达于诸侯”,但注意结交名士,研读古籍,留心时政,常以管仲、乐毅自励被刘备三顾茅庐请做军师之后就提出著名的《隆中对》,策动孙、刘联盟,大破曹操,奠定三国鼎立的基础蜀汉建立,拜为丞相为完成统一中原,兴复汉室的大业,他效忠先主,辅佐后主,外联东吴,内修政理,南征平叛,北抗强魏,先后五次北伐魏国,终因积劳成疾而逝世,享年54岁,临终遗嘱“掘棺材之地,穿平常服饰,不配器物”,留给子孙的财产只有桑800株,薄田15公顷他以自身言行感染激励自己的子孙,“善政嘉事”,“美声溢誉”,其子诸葛映、诸葛尚均义无反顾,为国捐躯,一家三代,鞠躬尽瘁,死而后已,深为后人传诵千占良相诸葛亮不但是杜甫笔下的精英忠魂,更是后人眼中的智慈化身他一生立志“兴复汉室,还于旧都”,为此鞠躬尽瘁,死而后已;他更以淡泊明志,宁静致远的高风亮节言传身教,惠及子女
三、明确教学目标
1、读准字音,熟读成诵
2、注意词语的积累和文句的精确翻译与理解
3、理解文中深刻的人生理念和父对子的殷殷期望
四、朗读感知课文内容【原文】夫/君子/之行,静/以修身,俭/以养德非/淡泊/无以/明志,非/宁静/无以/致远夫/学须静也,才/须学也非学/无以/广才,非志/无以/成学淫慢/则/不能/励精,险躁/则/不能/治性年与时/驰,意与FV去,遂成/枯落,多不/接世,悲守/穷庐,将/复何及!课文朗读我投入淡泊dan bo读准字音注意节奏:险淡躁泊zddaon穷bo夫fu淫慢yin庐险躁10zdo穷遂sul非淡泊/无以明志,非宁静/无以致远……非学/无以庐10广才,非志/无以成学用心解读组内翻译读一读,议一议,读懂了什么,哪些词语、句子不理解的?【注释】⑴夫f u助词,用于句首,表示发端⑵君子有才德的人⑶行行为操守⑷淡泊内心恬淡,不慕名利5明志明确志向明,明确、坚定⑹宁静这里指安静,集中精神,不分散精力⑺致远达到远大目标致,达到⑻广才增长才干⑼淫慢放纵懈怠淫,放纵慢懈怠⑩励精:振奋精神励,振奋1险躁轻薄浮躁险,轻薄与上文“宁静”相对而言⑫治性修养性情⑬驰疾行,指迅速逝去⑷日时间,岁月⑸遂最终16枯落凋落,衰残比喻人年老志衰,没有用处⑰接世接触社会,指对社会有贡献⑱穷庐穷困潦倒之入住的陋室⑲将更何及又怎么来得及译文夫君子之行,静以修身,俭以养德君子的行为操守,以宁静来修养身心,以节俭来培养品德非淡泊无以明志,非宁静无以致远不能淡泊自守,就无法明确志向,不能宁静专一,就无法达到远大目标夫学须静也,才须学也非学无以广才,非志无以成学学习必须静心专一,而才干来自于学习不学习就无法增长才干,不定下志向就无法学有所成淫慢则不能励精,险躁则不能冶性放纵懈怠,就无法振奋精神,轻薄浮躁就不能修养性情年与时驰,意与日去,遂成枯落,多不接世,悲守穷庐,将复何及!年纪随同时光而疾速逝去,意志随岁月而消失,最终凋落衰残,大多对社会没有什么贡献,只能悲哀地坐守着那穷困的居舍,那时再悔恨又怎么来得及!第二课时
五、合作探究诸葛痉给儿子书信中的告诫,让我们来看看大名鼎鼎的诸葛孔明,是怎么给儿子上课的第一课宁静的力量,“静以修身”“非宁静无以致远”“夫学须静也”诸葛亮忠告孩子,宁静才能够修养身心,静思反省不能够静下来,则无法有效的计划未来而且学习的首要条件,就是有安宁的环境现代人多数终日忙碌,您是否应在忙乱中静下来,反思一下人生的方向?第二课节俭的力量“俭以养德”他告知孩子要节俭,以培养自己的德行审慎理财,量入为出,不但可以摆脱负债的困扰,更可以过着有规律的俭朴生活,不会成为物质的奴隶在鼓励消费的文明社会,您有否想过节俭的好处呢?第三课计划的力量”非淡泊无以明志,非宁静无以致远”告诉孩子要计划人生,不要事事讲求名利,才能够了解自己的志向要静下来,才能够把将来细心计划妥当面对未来,您有理想吗?您有使命感吗?您有自己的价值观吗?第四课学习的力量“夫学须静也,才须学也”告诉孩子宁静的环境对学习大有助益,当然配合专注的平静心境,就更加事半功倍诸葛亮不是天才论的信徒,他相信才能是学习的结果您有否全心全力的学习?您是否相信努力才有成就?第五课增值的力量“非学无以广才,非志无以成学”他忠告孩子,人生的投资要想增值先要立志,不愿意努力学习,就不能够增加自己的才干但学习的过程中,决心和毅力非常重要,因为缺乏了意志力,就会半途而废您是否想过,一鼓作气的人多,坚持到底的人少的道理?第六课速度的力量“淫慢则不能励精”他警告孩子凡事拖延就不能够快速的掌握要点电脑的普及代表速度时代的来临,想不到一千八百多年前的智能,也一样与今天不谋而合快人一步,不但容易达到理想,而且有更多的时间去修正与改善!第七课性格的力量“险躁则不能治性”诸葛亮忠告孩子,太过急躁就不能够陶冶性情心理学家说“思想影响行为,行为影响习惯,习惯影响性格,性格影响命运”诸葛亮明白生命中要做出种种平衡取舍,要“励精”,也要“治性”您要提升自己性格的品质吗?第八课时间的力量“年与时驰,意与岁去”他警告孩子时光飞逝如梭,意志力又会被时间消磨掉,“少壮不努力,老大徒伤悲”“时间管理”是个现代人的观念,细心想一想,时间无法被管理,每天二十四小时,不多也不少,唯有管理自己,善用每分每秒才是最佳方式请您想一想,您有蹉呢岁月吗?问题设置与探究
1、文中有两句话常被人们用作“志当存高远”的座右铭,这两句话是什么?非淡泊无以明志,非宁静无以致远
2、文中表达中心意思的关键句是哪一句?夫君子之行,静以修身,俭以养德
3、本文就哪几方面进行了论述?从这几个方面是如何展开论述的?你能再补充一个论据吗(道理或事实均可)?A就学习和做人两个方面进行了论述B无论做人还是学习,作者都强调一个“静”字,修身要静,学习要静,获得成功也取决于静,把失败归结于“躁”字,把静、躁加以对比,增强了论述的效果薛谭学讴于秦青,未穷青之技,自谓尽之,遂辞归秦青弗止,饯于郊衢,抚节悲歌,声振林木,响遇行云薛谭乃谢求反,终身不敢言归薛谭学讴,自足而归,知不足而得返就是“躁”的最好的例证乐羊子学一年即返,后被妻子感动,复返求学,终有所成也是“躁”的最好的例证你怎样理解文中的“静”字?“静”是修身养德的基础“静”是学习的前提要做到“静”,自然要摒弃名利的束缚和干扰,这就是“淡泊”只有做到“淡泊”和“宁静”,才能使志向坚定、明确,并最终实现远大目标诸葛亮抓住一个“静”字,围绕学习告诫儿子要成才需要具备哪几个条件?这几个条件之间有什么关系?A、立志非淡泊无以明志,非宁静无以致远B、学习非学无以广才,非志无以成学C、惜时年与时驰,意与日去,遂成枯落,多不接世,悲守穷庐,将复何及!三者的关系诸葛亮主张以俭养德,以静求学,以学广才,这三者是互相联系的,缺一不可的志是成才的前提和基础,志向的培养又必须砥砺品德探究文章的结构提出论点一一正(静)反(躁)两方面论证(治学、修身)一一劝戒惜时,有所为A、论点句静以修身,俭以养德;B、治学(静)夫学须静也,才须学也,非学/无以广才,非志/无以成学(正)C、修身(躁)淫慢则不能励精,险躁则不能治性(反工D、惜时年与时驰,意与口去,遂成枯落,多不接世,悲守穷庐,将复何及!作者写这封信的用意是什么?告诫儿子修身养性,生活节俭,以此来培养自己的品德找出你喜欢的警句,谈谈你的理解和受到的启示淡泊明志宁静致远
六、自然成诵诫子书诸葛亮夫君子之行,静以修身,(俭以养德);非淡泊无以明志,(非宁静无以致远)夫学须静也,(才须学也),非学无以广才,(非志无以成学)淫慢则不能励精,(险躁则不能治性)年与时驰,(意与日去),遂成枯落,多不接世,悲守穷庐,将复何及!
七、课外拓展又诫子书夫酒之设,合理致情,适体归性,礼终而退,此和之至也主意未弹,宾有余倦,可以至醉,无致迷乱宴席上的酒的设置,在于合符礼节、表达情意,适应身体和性格的需要,礼节尽到了就该退席,这就达到和谐的顶点了主人的情意还未尽,客人也还有余量,可以饮到酒醉,但也不能醉到丧失理智而胡行乱来谈的是饮酒应尽兴而不乱性诫外甥书夫志当存高远,慕先贤,绝情欲,弃疑滞,使庶几之志,揭然有所存,恻然有所感;忍屈伸,去细碎,广咨问,除嫌吝,虽有淹留,何损于美趣,何患于不济若志不强毅,意不糠慨,徒碌碌滞于俗,默默束于情,永窜伏于凡庸,不免于下流一个人应当有高尚远大的志向,仰慕先贤,戒绝情欲,抛弃阻碍前进的因素,使先贤的志向,在自己身上显著地得到存留,在自己内心深深地引起震撼;要能屈能伸,丢弃琐碎,广泛地向人请教咨询,除去埋怨和悔恨,这样即使因受到挫折而滞留,也不会损伤自己的美好志趣,又何必担心达不到目的倘若志向不刚强坚毅,意气不慷慨激昂,那就会碌碌无为地沉湎丁•流俗,默默无闻地被情欲束缚,势必永远沦入凡夫俗子之列,甚至免不了成为庸俗的低微没有出息之辈
八、课后作业《诫子书》作业本板书设计诫子书正(静)提出论点一一静以修身,俭以养德反(躁)治学(静)(正)修身(躁)(反)两方面论证劝戒惜时,有所为课后反思。