初中语文人教七年级上册（统编2023年更新）教案设计 写景作文指导王春梅

教案设计写景作文指导初七年级一单元作文四川省泸州市第十五中学校王春梅教学目标

1.知识与能力以多文本的比较阅读方式，引导学生运用多角度，多手法描写景物，培养学生仔细观擦景物的习惯

2.过程与方法经典美文的赏析与群文中美文的分析相结合，培养学生的想象与联想能力

3.情感态度与价值观感受大自然的美好，激发对大自然的热爱之情教学重难点

1.学习多角度、多手法的描写景物2•抓住景物特征运用比喻，拟人修辞准确的描写景物教学过程导入读了老舍先生的《济南的冬天》后很想去看那喷涌而出、千姿百态、银花玉蕊、晶莹温润的泉水，去看一看那迷人的蓝水晶可是2023到了济南看到泉水很是让我失望现实中的济南泉水如此普通和我在其它地方看到的泉水差不多可为什么在老舍先生的笔下却显得如此的美呢？下面就让我们回归文本，仔细推敲作者在描写景物的过程中所运用的技巧和方法，提高我们写作的能力一.回顾旧文，品读经典，掌握写景的方法与技巧

（一）阅读《济南的冬天》最后一个文段，想一想写作对象（角度）是什么？景物有何特点？运用了什么手法？讨论明确写作对象是水绝句该吟该诵，或添几个衬字歌唱一番蝉是大自然的一队合唱团；以优美的音色，明朗的节律，吟诵着一首绝句，这绝句不在唐诗选不在宋诗集，不是王维的也不司李白的，是蝉对季节的感触，是它们对仲夏有共同的情感，而写成的一首抒情诗诗中自有其生命情调，有点近乎自然诗派的朴质，又有些旷达飘逸，更多的时候，尤其当它们不约而同地收住声音时，我觉得它们胸臆之中，似乎有许多豪情悲壮的故事要讲也许，是一首抒情的边塞诗晨间听蝉，想其高洁蝉该是有翅族中的隐士吧！高踞树梢，餐风饮露，不食人间烟火那蝉声在晨光朦胧之中分外轻逸，似远似近，又似有似无一段蝉唱之后，自己的心灵也跟着透明澄净起来，有一种“何处惹尘埃”的了悟蝉亦是禅午后也有蝉，但喧嚣了点像一群吟游诗人，不期然地相遇在树荫下，闲散地歇它们的脚拉拉杂杂地，他们谈天探询、问候季节、倒没有人想作诗，于是声浪阵阵，缺乏韵律也没有压韵他们也交换流浪的方向，但并不热心，因为“流浪”，其实并没有方向我喜欢一面听蝉一面散步，在黄昏走进蝉声的世界里，正如欣赏一场音乐演唱会一般，如果懂得去听的话有时候我们也抱怨世界愈来愈丑了，现代文明的噪音太多了；其实在一滩浊流之中，何尝没有一潭清泉？在机器声交织的音图里，也有所谓的“天籁”我们只是太忙罢了，忙得与美的事物擦身而过都不知不觉也太专着于自己，生活的镜头只摄取自我喜怒哀乐的大特写，其它种种，都是一派模糊的背景如果能退后一步看看四周，也许我们会发觉整个图案都变「变的不是图案木身，而是我们的视野所以，偶尔放慢脚步，让眼眸以最大的可能性把天地随意浏览一番，我们讲恍然大悟；世界还是时时在装扮着自己的而有什么比一面散步一面听蝉更让人心旷神怡？听听亲朋好友的倾诉，这是我们常有的经验聆听万物的倾诉，对我们而言，亦非难事，不是吗？聆听，也是艺术大自然的宽阔四最佳的音响设备想象那一队一队的雄蝉敛翅踞在不同的树梢端，像交响乐团各自站在舞台上一般只要有只蝉起个音，接着声音就纷纷出了笼它们各以最美的音色献给你，字字都是真心话，句句来自丹田它们有鲜明的节奏感，不同的韵律表示不同的心情它们有时合唱有时齐唱，也有独唱，包括利音，高低分明它们不需要指挥也无需歌谱，它们是天生的歌者歌声如行云如流水，让人了却忧虑，幽游其中又如澎涛又如骇浪，拍打着你心底沉淀的情绪，顷刻见，你便觉得那蝉声宛如狂浪淘沙般地攫走了你紧紧扯在手里的轻愁蝉声的急促，在最高涨的音符处突地戛然而止，更像一篇锦绣文章被猛然撕裂，散落一地的铿锵字句，掷地如金石声，而后寂寂寥寥成了段简残篇，徒留给人一些怅惆、一些感伤何尝不是生命之歌？蝉声而每年每年，蝉声依旧，依旧像一首绝句，平平仄仄平北国严冬萧红严冬一封锁了大地的时候，则大地满地裂着口从南到北，从东到西，几尺长的，一丈长的，还有好几丈长的，它们随时随地，只要严冬一到，大地就裂开口了严寒把大地冻裂了年老的人，一进屋用扫帚扫着胡子上的冰溜，一面说“今天好冷啊！地冻裂了”赶车的车夫，顶着三星，绕着大鞭子走了六七十里，天刚一蒙亮，进了大车店，第一句话就向客栈掌柜的说“好厉害的天啊！小刀子一样”等进了栈房，摘下狗皮帽子来，抽一袋烟之后，伸手去拿热馒头的时候，那伸出来的手在手背上有无数的裂口人的手被冻裂了卖豆腐的人清早起来沿着人家去叫卖，偶一不慎，就把盛豆腐的方木盘贴在地上拿不起来了，被冻在地上了卖馒头的老头，背着木箱子，里边装着热馒头，太阳一出来，就在街上叫唤他刚一从家里出来的时候，他走得快，他喊的声音也大可是过不了一会，他的脚上挂了掌子了，在脚心上好像踏着一个鸡蛋似的，圆滚滚的原来冰雪封满了他的脚底了他走起来十分不得力，若不是十分小心，他就要跌倒了就是这样，也还是要跌倒的跌倒了是不很好的，把馒头箱子跌翻了，馒头从箱底一个一个地滚了出来旁边若有人看见，趁着这机会，趁着老头子倒下一时还爬不起来的时候，就拾了几个一边吃着就走了等老头子挣扎起来，连馒头带冰雪一起捡到箱子去，一数，不对数他明白了他向着那走不太远的吃他馒头的人说“好冷的天，地皮冻裂了，吞了我的馒头了”行路人听了这话都笑了他背起箱子来再往前走，那脚下的冰溜，似乎是越结越高，使他越走越困难，于是背上出了汗，眼睛上了霜，胡子上的冰溜越挂越多，而且因为呼吸的关系，把破皮帽子的帽耳朵和帽前遮都挂了霜了这老头越走越慢，担惊受怕，战战兢兢，好像初次穿上滑冰鞋，被朋友推上了溜冰场似的小狗冻得夜夜叫唤，哽哽的，好像它的脚爪被火烧着一样天再冷下去水缸被冻裂了；井被冻住了；大风雪的夜里，竟会把人家的房子封住，睡了一夜，早晨起来，一推门，竟推不开门了大地一到了这严寒的季节，一切都变了样A.通过拟人来写水“天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢”中“不忍”使水人格化写出了水的温暖，把水写得脉脉含情，水给他物以美的享受B.通过比喻来写水“看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶”将空间的清亮比喻为“空灵的蓝水晶”，化抽象为具体，给人以形象之感这句用“蓝汪汪”把济南冬天河水的清澈、天空的蔚蓝摹绘出来C.通过衬托来写水“那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气，水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了”水藻的绿衬托水的清澈透明，济南冬天水是活水D.通过虚实结合来写水水藻会有“把终年贮蓄的绿色全拿出来了”的精神；而那水呢，对那水藻也就可以有一副“不忍得冻上”的和善心肠了”“那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿”也是文章中虚写传神的佳句作者对景物充满向往，产生出一种别样的想象之美E.通过情景交融来写水作者在水色、水光、水影中，用全篇最鲜亮明丽的色彩给泉城一个美丽的倩影表达出作者对济南水的喜爱之情

（二）阅读《春》的4段、5段想一想文段写作对象（角度）是什么？景物有何特点？运用了什么手法？讨论明确写作对象分别是春花和春风A.第4段写春花从花的颜色、花的味道、虚实、动静几个方面描绘了一个五彩缤纷、立体感很强的优美图画突出花多、花香、花甜、花艳的特点B.第五段写春风运用触觉、嗅觉、听觉、拟人、比喻、引用几个方面把无形、无味、无色的春风写的有形有味，有情有感，突出轻柔、芳香、悦耳的特点教学中完成多媒体展示的表格景物特色运用手法篇目对象（角度）《济南的冬天》济南的水清澈、绿色、活水比喻、拟人、衬托、暖和虚实结合、情景交融《春》多、艳、甜比喻、拟人、排比、春花、春风轻柔、芳香、和悦虚实结合、多感官描写

（三）小结结合经典文段，师生一起归纳如何才能让景物描写显得更加生动形象的方法总的原则选准对象、仔细观察、确定角度、锤炼语言、运用手法调动各种手法比喻、拟人、排比、夸张、通感等修辞手法和远近高低结合、动静结合、多感官、虚实结合、点面结合、正面描写与侧面描写结合、情景交融、勾勒渲染、工笔描绘、衬托、烘托、对比等表现手法二.群文阅读，感知运用多角度，多手法描写景物

（一）出示学习要求快速阅读文本《夏之绝句》《北国严冬》想一想这两篇文章写作的对象（角度）各是什么？景物有何特点？运用了什么手法？教师巡视，了解学生的阅读情况，监控阅读速度，提示阅读方法A.学生互助交流B.学生组内交流C.全班交流补充教师根据学生汇报填表，并巩固知识点

（二）读《夏之绝句》学生汇报写作对象是蝉声A.通过比喻来写蝉声“春天，像一篇巨制的，而夏天，像一首绝句”作者抓住了夏季声音（蝉声）的特点节奏明快、简短精巧、富有韵味，与绝句相似又如“蝉声是一阵袭人的浪，不小心掉进小孩子的心潮，于是湖心抛出千万圈涟漪如千万条绳子，要逮住那阵浪”抓住蝉声的特点像浪，语言新鲜、活泼，又轻松的再现蝉对小孩子的魔力B.通过拟人来写蝉声把夏天当主角风当幕后工作者，蝉是啦啦队，活泼动人C.通过虚实结合来写蝉声“想象那一队一队的雄蝉敛翅踞在不同的树梢端，像交响乐团各自站在舞台上一般”D.通过比喻、反问、渲染、情景交融来写蝉声“蝉声的急促，在最高涨的音符处突地戛然而止，更像一篇锦绣文章被猛然撕裂，散落一地的铿锵字句，掷地如金石声，而后寂寂寥寥成了段简残篇，徒留给人一些怅惆、一些感伤何尝不是生命之歌？而每年每年，蝉声依旧，依旧像一首绝句，平平仄仄平”面对此景作者感慨青春易逝、美景难留的怅惘；表现出一种强烈的生命意识

（三）读《北国严冬》学生汇报写作对象是北国的冬天A.通过比喻写冬天“好厉害的天啊！小刀子一样”形象生动地表现出北国冬天酷寒、干冷的特点B.通过拟人写冬天“严冬一封锁了大地的时候，则大地满地裂着口”“封锁”形象生动地表现出北方的大地在冬天全是冰天雪地的景象，严冬无处不在C.通过工笔描绘冬天”于是背上出了汗，眼睛上了霜，胡子上的冰溜越挂越多，而且因为呼吸的关系，把破皮帽子的帽耳朵和帽前遮都挂了霜了”细腻的笔触，精细地描绘人物外貌和生活场景，给读者一种呼之欲出之感D.通过点面结合写冬天年老的人、车夫、卖豆腐的人是概括描写，卖馒头人是详细描写E.通过侧面烘托写严冬各类人和狗在冬天的反应来侧面烘托严寒F.情景交融北国严冬大地强烈、粗犷的乡土味儿感受到祖国土壤的味道，暖心的爱，以及深沉的回忆

（四）表格梳理并统整仔细看看这张我们共同完成的表,你能有什么发现吗？根据学生回答，整理强化知识选准对象、仔细观察、确定角度,调动各种表现手法综合运用各种手法，对景物描写一定要展开丰富的想象和联想教学中完成多媒体展示的表格对象（角度）景物特色运用手法篇目《济南的冬天》济南的水清澈、绿色、活水、比喻、拟人、衬托、暖和虚实结合、情景交融《春》春花、多、艳、甜比喻、拟人、排比、春风轻柔、芳香、和悦虚实结合、多感官描写《夏之绝句》夏季的蝉声节奏明快、忽起忽落简比喻、拟人、对比、短精巧、富有韵味反问、排比、虚实结合，工笔渲染、情景交融《北国严冬》严寒北国冬天比喻、拟人、工笔渲染、点面结合，侧面烘托等写作手法三写作实践秋天的田野、山林、公园别有一番景致，秋天里的名胜古迹同样更有色彩，抓住景物的特点,运用多角度，多手法描写秋天，别忘了取一个别致的题目附录济南的冬天老舍对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气，反有点叫人害怕可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地设若单单是有阳光，那也算不了出奇请闭上眼睛想一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说“你们放心吧，这儿准保暖和”真的，济南的人们在冬天是面上含笑的他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠他们由天上看到山上，便不知不觉地想起“明天也许就是春天了吧？这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧？”就是这点幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！最妙的是下点小雪呀看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇山尖全白了，给蓝天镶上一道银边山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着，这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！古老的济南，城里那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气，水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的灰色树影这就是冬天的济南春朱自清盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏风轻悄悄的，草软绵绵的桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿红的像火，粉的像霞，白的像雪花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去野花遍地是杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着牛背上牧童的短笛，这时候也成天瞭亮地响着雨是最寻常的，一下就是三两天可别恼看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠他们的房屋，稀稀疏疏的在雨里静默着天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去夏之绝句春天，像一篇巨制的骈俪文，而夏天，像一首绝句简桢已有许久，未去关心蝉声耳朵忙着听车声，听综艺节目的敲打声、听售票小姐不耐烦的声音、听朋友附在耳朵旁，低低哑哑的秘密声……应该找一条清澈洁净的河水洗洗我的耳朵，因为我听不见蝉声于是，夏天什么时候跨了门槛进来我并不知道，直到那天上文学史课的时候，突然四面楚歌，鸣金击鼓一般，所有的蝉都同时叫了起来，把我吓了一跳我提笔的手势搁浅在半空中，无法评点眼前这看不见、摸不着的一卷声音！多惊讶！把我整个心思都吸了过去，就像铁砂冲向磁铁那样但当我屏气凝神正听得起劲的时候，又突然，不约而同地全都住了嘴，这蝉，又吓我一跳！就像一条绳子，蝉声把我的心扎捆得紧紧地，突然在毫无警告的情况下松了绑，于是我的一颗心就毫无准备地散了开来，如奋力跃向天空的浪头，不小心跌向沙滩！夏天什么时候跨了门槛进来我竟不知道！是一扇有树叶的窗，圆圆扁扁的小叶子像门帘上的花鸟乡，当然更活泼些风一泼过来，它们就“刷”一声地晃荡起来，我似乎还听见嘻嘻哈哈的笑声，多像一群小顽童在比赛荡秋千！风是幕后工作者，负责把它们推向天空，而蝉是拉拉队，在枝头努力叫闹没有裁判我不禁想起童年，我的小童年因为这些愉快的音符太像一卷录音带，让我把童年的声音又一一捡回来首先捡的是蝉声那时，最兴奋的事不是听蝉而是捉蝉小孩子总喜欢把令他好奇的东西都一一放在手掌中赏玩一番，我也不例外念小学时，上课分上下午班，这是一二年级的小朋友才有的优势，可见我那时还小上学时有四条路可已走，其中一条沿着河，岸边高树浓荫，常常遮掉半个天空虽然附近也有田园农舍，可是人迹罕至，对我们而言，真是又远又幽深，让人觉得怕怕的然而一星期总有好几趟，是从那儿经过的，尤其是夏天轮到下午班的时候，我们总会呼朋引伴地一起走那条路，没有别的目的，只为了捉蝉你能想象一群小学生，穿卡其短裤、戴着黄色小帽，或吊带褶群，乖乖地把“碗公帽”的松紧带贴在脸沿的一群小男生小女生，书包搁在路边，也不怕掉到河里，也不怕钩破衣服，更不怕破皮出血，就一脚上一脚下地直往树的怀里钻的那副猛劲吗只因为书上有蝉蝉声是一阵袭人的浪，不小心掉进小孩子的心湖，于是湖心抛出千万圈涟漪如万条绳子，要逮捕那阵浪“抓到了！抓到了！”有人在树上喊下面有人赶快打开火柴盒把蝉关进去不敢多看一眼，怕它飞走了那种紧张就像天方夜谭里，那个渔夫用计把巨魔骗进古坛之后，赶忙封好符咒再不敢去碰它一般可是，那轻纱般的薄翼却已在小孩们的两颗太阳中，留下了一季的闪烁到了教室，大家互相炫耀铅笔盒里的小动物一一蝉、天牛、金龟子有的用蝉换条牛，有的用金龟子换蝉大家互相交换也互相赠送，有的乞求几片叶子，喂他铅笔盒或火柴盒里的小宝贝那时候打开铅笔盒就像打开保险柜一般小心，心里痒痒的时候，也只敢凑一只眼睛看一个小缝去瞄几眼上课的时候，老师在前面呱啦呱啦地讲，我们两眼瞪着前面，两只手却在抽屉里翻玩着“聚宝盆”，耳朵专心地听着金龟子在笔盒里拍翅的声音，愈听愈心花怒放，禁不住开个缝，把指头伸进去按一按金龟子，叫它安静些，或是摸一摸敛着翅的蝉，也拉一拉天牛的一对长角，看是不是又多长了一节？不过，偶尔不小心，会被天牛咬了一口，他大概颇不喜欢那长长扁扁被戳得满是小洞的铅笔盒吧！整个夏季，我们都兴高采烈地强迫蝉从枝头搬家到铅笔盒来，但是铅笔盒却从来不会变成音乐盒，蝉依旧在河边高高的树上叫整个夏季，蝉声也没少了中音或低音，依旧是完美无缺的和音捉得住蝉，却捉不住蝉声夏乃声音的季节，有雨打，有雷响，蛙声、鸟鸣、及蝉唱蝉声足以代表夏，故夏天像一首绝句。