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文本内容:
《再塑生命的人》教案教学目标:
1、了解海伦•凯勒的人生经历及其品质
2、培养学生从文中获取信息并进行概括归纳能力整体把握课文内容，结构和人物性格
3、感悟莎莉文老师深沉的爱和独特的教育方式
4、揣摩文中重要语句，品味文章细腻优美的语言
5、学习海伦•凯勒好学敏思，坚忍不拔，热爱生活的精神教学重点培养学生从文中获取信息并进行概括归纳能力，整体把握课文内容，结构和人物性格教学难点感悟莎莉文老师深沉的爱和独特的教育方式；揣摩文中重要语句，品味文章细腻优美的语言教学方法多媒体示范朗读，精读指导，合作探究教学时数两课时第一课时教学内容简介作者、背景、学问学习、整体感知教学过程
一、导入:十九世纪出现了两个了不起的人物，一个拿破伦，一个海伦•凯勒——马克吐温海伦凯勒是二十世纪美国十大伟人之一・——美国《时代周刊》1902年文学上最重要的两大贡献是吉卜林的《吉姆》和海伦的《我的生活》美国著名作家海尔博士今天我们也来看看这么一位，虽然幽闭在盲聋哑的世界里，不能和外界正常交流，但是却创造了人类奇迹的伟大女性海伦•凯勒
二、检查预习掌握了五种语言后又致力盲人福利教育事业，并在繁忙的工作中先后
1、走近作者（媒体展示）海伦•凯勒1880-1968,美国人，一岁半时因连续的高烧夺去了她的视觉和听觉，也不会说话，七岁时，莎莉文担任她的家庭教师从此成了她的良师益友，引导海伦阅读交流海伦毕业于哈佛大学德克利夫学院，完成了14部具有世界影响的著作最著名的是其后专《假如给我三天光明》她的事迹曾两次被拍成电影，曾获“总统自由勋章”1965年被评为“世界十大杰出妇女之一”是什么缔造了这个奇迹是一个老师，是一种爱的力量搓捡nian）繁衍（yan）惭i壬徙觅食（mi）愧（kui）小憩（xi）栖息（琥）花团锦（Q1）冥思遐想譬如（pi）簇（cb）（xid）遨游
（6）
2、词语学习（媒体展示）
（1）给加点字注音疲惫不堪:形容非常疲乏不求甚解:现在多指读书学习只求懂大概,不求深刻了解恍然大悟:形容一下子明白过不油然而生:自然地产生（某种思想感情）花团锦簇:形容五彩缤纷，十分华丽的景象美不胜收:美好的东西大多，一时接受不完
（2）成语积累截然不同:形容两件事物毫无共同之处
三、初读课文，整体感知
1、默读课文，思考并回答
（1）在莎莉文老师到来前，海伦的生命的原貌是什么样子的？——不幸，截然不同
（2）在莎莉文老师到来后，发生了哪些事情，海伦她的感受又是如何——幸福爱，教育完成以下表格段落事件海伦的感受5第一次亲密接触陌生
6、8给“我”洋娃娃教“我”高兴、自豪拼写7教“我”学会简单的字领悟9-12教“我”学会区分“杯”不耐烦一悄然大悟和“水”求知欲油然而生13教“我”比较复杂的字喜悦幸福安静、等待、陌生、自豪、模仿、争执、发脾气、悄然大悟，求知欲望油然而生
3、行文脉路,相识前“我”内心惶恐，绝望（1-3）r莎莉文老师教“我”拼写词（4-7）再塑生命的人|相识4莎莉文老师教“我”区别具体事物（8-9）〔井房散步，从自然中认识“水”（10-13）第二课时教学内容精读课文细节探究，理解标题，语言品析，拓展延伸教学过程:
四、精读课文，细节探究
1、“再塑生命”过程中是一帆风顺的吗？挫折一一不能分清“杯”和“水”海伦“我不耐烦了，抓起布娃娃往地上摔，摔碎了心里特别痛快”莎莉文老师
（1）把洋娃扫到炉边，把帽子给我（爱心与耐心）
（2）把我的一只手在喷水口下，让水从手心流过，在另一只手上写“水”这单词，第一遍很慢，第二遍快些（教学技巧高超）效果突然间，我恍然大悟，有一种神奇的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了，知道了“水”这个词就是指正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西
2、海伦再塑生命成功的因素是什么？毅力小海伦没有对认识文字放弃灵感:小海伦通过水受到了启发求知欲小海伦对新事物拥有极大的热情好老师莎莉文老师了解心理，讲究教育方式，教学循序渐进，善于启发引导热爱教育对象
3、本文突破了“以写老师为主”的惯例，既写老师，也写自己，而且写自己的篇幅比写老师的还多，你认为作者这样做的目的是什么？作者用大量笔墨写自己对生活的态度，写自己的种种感受，写自己的思想感情的变化等都是为了从侧面写老师对自己的巨大影响，写老师的可敬可爱（文中第四段）正面描写（直接描写）一一侧面描写（间接描写）
4、合作探究读了本文，你认为莎莉文老师是怎样的一个老师？海伦是怎样的一个学生？板书莎莉文老师热爱自己的学生，讲究教学方法，循循善诱，善良和蔼，充满智慧和耐心的出色的老师海伦凯勒聪明好学，坚毅而又感情丰富，热爱生活的女孩・小结海伦是不幸的，一岁半高烧成了又聋又哑又看不见的女孩；她又是幸运的，遇到了这么好的莎莉文老师，影响了她的一生莎莉文老师，她平凡而又伟大，以慈母般的情怀，呵护护了一个生活在黑暗无声世界中的孩；她和蔼有而心，尊重孩子的天性，引导一个绝望的孩子走向新生；她用爱与智慧唤醒了海伦的生命热情；她用细腻的情感和善良的心，塑造了海伦的传奇人生
5、谈谈你对标题“再塑生命的人”的理解字面重仿塑过生命，重新获得生命内容文中指在莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有了“光明”希望，快乐和自由意义莎莉文一是再塑生命的人，表达了作者对老师无比的敬爱和感激
五、语言品析1在受教育之际，我正像大雾中的航船，既没有指南针，也没有探测仪，我无从知道海港已经临近比喻，从反而说明了受教育一一重要性，接受了教育的人，生活航船才能冲破阻碍旅途的大雾，找到准确的航向，从而靠近理性的人生港湾2这些词使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收表面看是说文字的神奇，暗示的是知识的力量，是知识使“我”这个盲聋哑人看到了光明，看到了快乐，看到了幸福，因而“我”觉得世界充满了花香，洋溢着美丽3水唤醒了我的灵魂，并给于我光明，希望，快乐和自由海伦不仅对“水”有了新的认识，而且她对世界万物都有了新的认识，“水”让海伦获得了生命的意识和感情，也拥有了求知的无比美好的感受
六、拓展延伸
1、海伦是世界上有名的残疾成功人士，请同学们联系自己阅读经验列举古今中外哪些付出艰辛卓绝努力而成功的残疾人的事迹贝多芬:德国伟大的作曲家谱写《命运交响曲》26岁时听觉衰退，35岁时完全耳聋……——世界不给他欢乐，他却创造了欢乐给与世界阿炳民间艺人，二十多岁时患眼疾，双眼相继失明，以顽强的毅力创作二胡作品《二泉映月》获二十世纪华人经典音乐作奥斯特洛夫斯基苏联作家，25岁全身瘫痪，双目失明一一创作长篇小说《刚特是怎样炼成的》富兰克林罗斯福美国政治家，41岁时因患脊髓灰质下肢瘫痪，是美国历史上唯一蝉职四届二总统张海迪5岁胸部以下完全失去知觉，高位瘫痪，自学成才，掌握英语，日语，德语，当代知识作家，翻译家假如给我三天的听力（邰丽华）如果有一天，能够给我三天听力，第一天，我要听听我度过20多年的音乐第二天，要听听关心关爱我的周围的朋友的声音，最后一天，我要听听世界上每一个角落的最美妙的声音
2、有关“微笑面对挫折”的名言顽强的毅力可以征服世界上的任何一座高峰——获更斯苦难对于天才才是一块垫脚石，对于能干的人是一笔财富，对于弱者是一个万丈深渊——巴尔扎克顺境中的美德是自制，逆境中的美德是不屈不扰——培根
七、课堂小结同学们，我们生活在一个有光明有声音的世界里，但不要忘记,我们身边还有这样一群人，他们仍然生活在黑暗和无声世界里，我们的爱可以重塑他们的生命，带给他们温暖，带给他们光明
八、作业
1、给海伦或莎莉文老师写一封信
2、课外阅读《假如给我三天光明》板书莎莉文老师教“我”认识事物一一爱心博大教育有方）热爱生活］海伦凯勒,敏而好学｝主观努力,共创奇迹、坚忍不拔J・。
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