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文本内容:
一棵小桃树教学目标.自读课文,了解主要内容,梳理小桃树的生长过程1勾画描写小桃树的语句,体会作者的情感变化
2..进一步体会托物言志的写法,理解作者寄托在小桃树上的“志”3教学重点.品析描写小桃树的语句,体会作者对小桃树的独特感情
1.进一步学习托物言志的手法2教学难点理清文章的明暗线索,把握作者的思路,理解课文蕴含的人生哲理
一、激趣导入,出示目标看你们满面春风,精神抖擞的样子,一定喜欢吃喜欢吃香梨吗?我儿子也特别喜欢吃香梨,有一次他把吃完的香梨籽放进了小花盆里,他说要等它开花结果,这样我们就有很多香梨吃了我也就当作一个玩笑,心想这土壤已经一年多没动了,怎么能长出苗来有一天,我儿子惊喜地发现,它竟然长出5cm左右了但是,长得极其“没出息二(PPT出示图片)在贾平凹的生活里,也曾有一株“没出息”的一一小桃树寄托着作者特殊的情思(齐读课题)我们今天就一起来看看这是一棵什么样的小桃树,又寄托了作者什么样的情思?
二、先学后导,合作交流.预习检测,关注旁批
1.字词检测请同学来读读这些读音
2.内容理解检测过渡语这是一篇自读课文,标志是目录前加了星号,并且课文旁边有批注,总共有5个批注,一共提出了3个问题你自己能解决的问题是哪个?
(1)问题一是什么使我遗忘了小桃树?预设作者说,他一毕业就走上了社会,去了城市,准备轰轰烈烈地干一番自我的事业了,然后他就忘记了家里的这棵小桃树了作者离开了农村,去城市读书,创业,渐渐就忘记了那棵小桃树
(2)问题二“蓄着我的梦”的桃核长成了树,而且真的开了花作者仅仅在写花吗?预设1:这里不仅仅是在写花,因为小桃树小时候是奶奶照料的,作者写小桃树,还是在写对奶奶的思念预设2这篇文章也是一个追梦的主题“蓄着我的梦”,不仅仅是写小桃树,还写了作者对梦想的追求小桃树开花,是作者在执着地追求梦想作者在追求梦想的过程中,他看到了希望,看到了追求梦想的曙光
(3)问题三我的情感在这里来了一个转折,你读出来了吗?预设这个问题难度较大,我们待会再重点研读这个问题
(一).品读小桃树的“没出息”
1.重点研读第四段过渡语接下来再看,五个旁批当中哪个是告诉我们阅读这类散文的方法的第几个?第二个旁注告诉我们阅读这篇文章的方法,我们一起来读一读生齐读课文中一些描写反复出现,比如多次描写小桃树“没出息”散文中这类地方,往往寄托着深意,要仔细体会师反复出现的细节往往寄托着深意,要仔细体会这就是阅读这类散文要特别注意的那么,编者说,反复出现了“没出息”的小桃树我们一起来读读这一段“秋天过去了……”师这段话里就包含着作者对这棵“没出息”的小桃树的姿态的描写我们请一个同学读一读描写小桃树形态的句子预设它长得很委屈,是弯了头,紧抱着身子的第二天才舒开身来,瘦瘦的,黄黄的,似乎一碰,便立即会断了去角落的地方,拱出一点嫩绿儿,它竟从土里长出来了!生齐读这三句师这段描写中哪个词最能写出小桃树的“没出息”?预设
(1)委屈它长得很委屈,大家都认为是这个词考虑一下,贾平凹先生说这棵树长得很委屈,是想说这棵树长得一一丑、不健康、营养不良、环境不宽松……委屈受到不公平的待遇,心里难过在这里既有长相的丑又有心里的苦,陌生化词语的运用收到了不一样的效果(突出写作方法的指导)
(2)“弯了头,紧抱着身子”一般的树,它长出来是伸展开的,不敢伸展才是紧抱的意思你什么情况下才会这样呢?伤心难过或者害怕孤独的时候作者根据生活体验将小桃树拟人化,生动形象地写出了可怜的姿态,写出了它的害怕孤独惶恐
(3)叠词“瘦瘦的”“黄黄的”“瘦瘦的”是写形体,“黄黄的”是写色彩,刻画了小桃树的面黄肌瘦、营养不良、先天不足
(4)副词“竟”“才”“一……立即”“竟”是出乎意料,充满惊叹与敬重“才”怜爱、心疼和担忧“一……立即”体现脆弱师我们差不多找完了我们再来齐读一下这几句生齐读朗读方法的指导重读动词、形容词及副词阅读方法的指导品味语言要抓富有表现力的词语,如动词、形容词、副词问是谁说小桃树没出息的呢?奶奶奶奶是嘲笑吗?不是“大家都笑话它”,按照正常的语言表达,大家都笑话它,奶奶也一一也笑话它那贾平凹为什么把“笑话”这个词改成“说”?能不能说“大家都笑话它,奶奶也笑话”?这样“也”字就更顺畅了预设不能,因为在前面说过,奶奶说,含着桃核做一个梦,谁梦见桃花开了,就会幸福一生呢然后,作者就将桃核埋在院子角落的土里,想让它在那儿蓄着“我”的梦奶奶是十分疼爱“我”的,大家都笑话它,奶奶虽然在心里也是不接受这棵桃树的,但是这棵桃树它含着“我”的梦,奶奶就不能这样笑话它,她还是要关爱桃树的,就像关爱“我”的梦一样(掌声)这就说明,奶奶说它没出息,是基于客观的事实,奶奶甚至还提出了建议,要嫁接而别人对小桃树是在嘲笑那你再读,看一看,除了奶奶没有嘲笑它,还有一个谁没有嘲笑它?预设作者“我:我却不大相信,执着地偏要它将来开花结果呢因此,我们会多次读到“我的小桃树”“可怜的小桃树二所以,对小桃树的这些“没出息”的描写,我们该怎么去读?心疼,怜爱,焦虑……语速要慢,语调要低沉,重读某些词师慢慢地读,有一种怜爱,有一种忧伤,有一种焦虑,有一种心疼,有一种难过,当然,还有一种希望抽一生来读文中还有没有写小桃树没出息的呢?试着来找一找,品一品预设第2自然段,纤纤的生灵,枝条已经慌乱,桃花一片一片地落了,大半陷在泥里,三点两点地在黄水里打着旋儿师小桃树的没出息还表现它在风雨中受到的摧折文章当中,好多地方都写到了它经受如此的摧折第8段,弟弟说“那桃树被猪拱折过一次,要不早就开花了」师还要被猪拱折,你看,多可怜啊还有没有,你来找?第13段,雨还在下着,我的小桃树千百次地俯下身去,又千百次地挣扎起来,一树的桃花,一片,一片,湿得深重,像一只天鹅,羽毛渐渐剥脱,变得赤裸的了,黑枯的了师补充天鹅因其羽色洁白,体态优美,叫声动人,行为忠诚,在东西方文化中,把白色的天鹅作为春节、忠诚、高贵的象征这样一个美好的事物被毁灭了,这就是悲剧怎能不令人惋惜呢?第6段第一句“它长得很慢,一个春天,才长上二尺来高,样子也极猥琐”第9段,可我的小桃树,一棵“仙桃”的种子,却开得太白了,太淡了,那瓣片儿单薄得似纸做的,没有肉的感觉,没有粉的感觉,像是患了重病的少女,苍白白的脸,又偏苦涩涩地笑着师真的是可怜啊,这是一棵患了重病的小桃树,太白了,太淡了,这种内心的痛,一定要把它读好,尤其是“太太”,一起来读读师苍白白的脸,又偏苦涩涩地笑着写出了它面对逆境的坚强,这坚强让人有点心疼师非常好!这个同学找得很准,而且读得很好!后面要不要再读出来?(不要)那个“然而”后面的是有出息的还是没出息的?生齐有出息的!师真会读书!而且,你发现吗,这里有一个“一片,一片”大家看看第2自然段里,有没有“一片一片”,这两个有什么区别?多了一个逗号,停顿较长,更能体现对花的惋惜每一片都让作者心疼读的要慢,沉重!师所以说,高明的作家,标点都能帮他抒发感情来,通过读来体会一下一一生齐读(慢)一树的桃花,一片,一片,湿得深重阅读方法的指导标点符号也可表情达意
(三)主题探究
1.作者为什么浓墨重彩写小桃树的“没出息”?同学们,在我们有感情的朗读中,我们能慢慢地感受到没出息的这棵小桃树我们想一想,作者为什么要花这么多笔墨写这棵“没出息”的小桃树?预设
(1)小桃树寄托着我对奶奶的思念哪个句子最能体现对奶奶的思念?第12自然段最后一句“我心里喊着我的奶奶”(板书奶奶)桃树与奶奶也有不解之缘,是她买回的桃子,吃剩的桃核做了种子种在院子里,奶奶说这是“仙桃”,幼小的我便相信了奶奶,将我的一切托付在小桃树身上奶奶与小桃树的莫名联系也使得作家与小桃树紧紧相连,直到奶奶的离世,小桃树的存在更加凸显了亲情的重要奶奶与小桃树有着微妙的关系,她是小桃树和我的守护神,但时光易逝,年华易老,而今看着小桃树现在的样子,就不禁联想起奶奶的音容笑貌,内心生出了悔恨之泪作者后悔的是子欲养而亲不在的情状,后悔没能在意小桃树的成长,没能陪伴在奶奶身旁,而奶奶也如此无声无息地离开了人世间但奶奶的离去并不代表一切的结束,奶奶所有未完成的心愿都会由小桃树来承担,它会像奶奶一样给予作家鼓励与支持小桃树是奶奶生命的延续、亲情的彰显,作家竭尽全力地感受到了生命离去时掩藏在背后的亲情,所以更加重视亲情
(2)因为在作者看来,小桃树是作者儿时便怀有的、象征幸福生活的梦的化身,小桃树就是另一个我因此,无论是他的小桃树的来由,发芽,开花,长大,还是各处的具体描写,都包含着深沉的感慨和寄托非常好,写小桃树其实就是在写“我二(板书树——我)文章你们都已经看明白了(就不再阅读“我”的经历了)这篇文章的高明之处就在于一一托物言志师托物言志,托树言自己补充介绍作者的生平经历“我很瘦,有一张稀饭灌得很大的肚子,黑细细的脖子似乎老承负不起那颗大脑袋,我读书中的‘小萝卜头,老觉得那是我自己J贾平凹《自传一在乡间的I•九年》(外形跟小桃树很相似,小桃树就是另一个自己)初中没毕业的贾平凹便遭遇“文化大革命”的风波,使其不得不回乡务农,在此期间,父亲又被扣上了“历史反革命”的帽子自卑又自尊的寄宿生活使得他的童年生活体验十分沉重,眼前小桃树的境况与自身的窘境极其相似,联想自身所遇到的艰难困苦,所以“往日多么傲慢的我,多么矜持的我,原来也是个孱头”,小桃树的成长经历无不是痛苦难忘经历的经典重现(经历跟小桃树很相似,同样经历坎)师这就要写两条线索,明线写小桃树的经历,暗线写自己的经历,所以这篇文章很特征的写法还有双线交织以后你们写这类文章的时候,可以参照一下这棵没出息的小桃树在作者看来并不是没出息的,为什么?哪里体现了小桃树的“有出息”?预设第4段“拱出一点嫩绿”“拱”字说明土质坚硬,生长环境异常恶劣,但还是很努力地长出来了第13段小桃树没有屈服,勇敢地与风雨斗争这花苞在我眼里,“像风浪里航道上的指示灯”,使我心理得到安慰失意的作者从中汲取奋斗的信心和鼓舞,心田的安宁和温暖展露出作者心中一颗奋斗的心、历经沧桑的睿智与冷静,感悟人生真谛之后的执着在这里作者的心理也迎来了一个转折,为什么会有转折,因为小桃树变成了我人生路上一盏指示灯!一起来读一下那段“然而”后面的句子小结所以,这棵小桃树,是对奶奶的思念,对童年的怀念,小桃树的经历,就是“我”的经历,它,更是给我人生鼓励的一盏指示灯(板书灯)你们越来越读出了散文隐含的东西,因此,读这些文字,一定要反复地咀嚼
2.一个字读出“不寻常的情感”就像第一个批注说的“寻常的情景,不寻常的情感这,就是这篇散文的特点寻常的情景,不寻常的情感把“情感”这个词圈出来读散文最重要的是,品味作者在文字里的情感这五个旁批以情感开始,也是以情感结尾现在,作者终于为小桃树写出点东西了如果用一个字来写小桃树,你觉得作者用哪个字好?预设梦因为在文章当中,多次看到“梦”这个字,而且在结尾处,作者写道“我还叫你是我的梦的精灵,对吗?这就说明,小桃树是作者梦的寄托,是作者的一种感慨(板书)爱因为文中有许多小桃树的描写,都凝聚着作者的爱由小桃树联系到他奶奶,也可以写小桃树的爱念(情)第12段写了“我心里喊着我的奶奶”,小桃树寄托了我的思念灯文章13自然段里写到,小桃树像风浪里航道上的指示灯,小桃树的经历也像灯一样启迪着我坚小桃树的生长环境异常恶劣,但是它却异常坚强怜对小桃树的怜惜,也有顾影自怜
三、总结我不知道这棵小梨树(再次出示图片)能不能开花结果但是我相信你们虽然生活中的风雨总是不期而至,但是只要心中有梦,心里有爱,心中有情,只要足够坚强,你也可以像小桃树一样重获新生,闪闪发光同学们,努力,你们就是一棵待开花的小一一桃一一树!
四、教学反思这是一篇自读课文,跟上一课的《紫藤萝瀑布》写法相似,但由于借班上课,上一课没讲,缺少了一定的铺垫,难度稍微加大所以,对课文的内容进行了取舍,只重点分析小桃树的“没出息”及其精神,既定目标基本完成但部分学生反应稍慢,跟不上节奏,应在以后的教学中注意教学评的一致。