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文本内容:
25、桃花源记（陶渊明）教师寄语学问，学问，既学且问，才有学问【教学目标】.“知人论世、知人论文”，了解作者经历及本文写作背景
1.理解、积累一些文言词汇
2.熟读并背诵课文.了解作者笔下的理想社会，理解作者寄托的思想感情，正确评价“桃源式”社会理想的积极意义和局限性，培养学生社会理想主义情感【学情分析】八年级学生文言字词有一定积累，思维活跃，但仍停留于表层他们单纯，对社会有美好的期待，理想主义色彩明显，本课立足于学生知识和思维实际，在完成文言文字词学习、记背基础上，结合有关历史背景，培养学生的理性思维和现代思维【教学重难点】“知人论世、知人论文”
1.理解、积累一些文言词汇
2.了解作者笔下的理想社会，理解作者寄托的思想感情，正确评价“桃源式”社会理想的积极意义和局限性桃花源记（第一课时）【教学目标】
1.了解作者经历及本文写作背景
2.理解、积累一些文言词汇【教学重难点】.理解、积累一些文言词汇2,文中神秘色彩的作用【教学过程】【预习导学】（了解作者及背景）（6分钟）“世外桃源”…一一个人类社会理想境界的代名词，她是一个与世隔绝、安居乐、业的好地方也借指不受外界影响的地方或理想中的美好地方学习本课，且让我们随着陶渊明的文字，回到东晋末年，用我们的想象和心灵感受他笔下的美好世界作者简介陶渊明名字东晋伟大诗人生于东晋末年，出身于没落的地主官僚家庭他少时颇有壮志，博学能文，任性不羁当时社会动乱不安，他有志不得施展做过小官，由于不满官场的丑恶，弃官回乡，这时他四十一岁，从此过着“躬耕自资”的隐居生活忧愤、饥寒、劳累、嬴疾一起折磨着他，六十三岁去世后称他所作的诗文，内容多描写农村生活，表现了优美的自然风光，抒发他热爱田园生活、乐于和农民来往和不愿与统治者同流合污的高洁情操陶渊明在柴桑的农村里度过少年时代因家贫而不得不出仕谋生陶渊明29岁曾任江州祭酒，不久即辞职后召为江州主簿，他未就任后来先后做过一些小官最后任彭泽县令，在官八十余日，十一月就辞官归隐了此后他坚定了隐居的决心，一直过着隐居躬耕的生活，在后期他并非没有再度出仕的机会，但是他拒绝了晚年他贫病交加，”江州刺史檀道济往候之，偃卧瘠馁有日矣道济谓曰‘贤者处世，天下无道则隐，有道则至今子生文明之世，奈何自苦如此？，对曰，潜也何敢望贤，志不及也，道济馈以粱肉，麾而去之”萧统《陶渊明传》宋文帝元嘉四年他去世前写了一篇《自祭文》，文章最后说“人生实难，死如之何？呜呼哀哉！”这成为他的绝笔死后，朋友们给他以谥号以“靖节先生他的好友颜延之为他写了诔文，这篇诔文是研究陶渊明的重要资料《宋书》、《晋书》、《南史》都有他的传记写作背景《桃花源记》是陶渊明的代表作之一，约作于永初二年421,即南朝刘裕弑君篡位的第二年，其时陶渊明已经五十七岁，归隙田园十六年了年轻时的陶渊明本有“大济于苍生”之志，可是，他生活的时代正是晋宋易代之际，东晋王朝极端腐败，对外一味投降，安于江左一隅之地统治集团生活荒淫，内部互相倾轧，军阀连年混战，赋税徭役繁重，加深了对人民的剥削和压榨在国家濒临崩溃的动乱年月里，陶渊明的一腔抱负根本无法实现同时，东晋王朝承袭旧制，实行门阀制度，保护高门士族贵族官僚的特权，致使中小地主出身的知识分子没有施展才能的机会像陶渊明这样一个祖辈父辈仅做过太守一类官职，家境早已败落的寒门之上，当然就“壮志难酬”了!加之他性格耿直，清明廉正，不愿卑躬屈膝攀附权贵，因而和污浊黑暗的现实社会发生了尖锐的矛盾，产生了格格不入的感情义熙元年405,他仓促而坚决地辞去了上仅81天的彭泽县令，与统治者作了最后决裂，长期隐居田园，躬耕僻野元熙二年六月，刘裕废晋恭帝为零陵王，改年号为“永初”次年，刘裕采取阴谋手段，用毒酒杀害晋恭帝这些不能不激起陶渊明思想的波澜他从固有的儒家观念出发，产生了对刘裕政权的不满，加深了对现实社会的憎恨,但他无法改变、也不愿干预这种现状，只好借助创作来抒写情怀，塑造一个与污浊黑暗社会相对立的美好境界，以寄托自己的理想与美好情趣《桃花源记》就是在这样的背景下产生的，他不满黑暗的政治现实，同时由于他和农民接近，理解他们追求理想社会的愿望，所以写了这篇记和诗【预习测试】10分钟.根据拼音写汉字hud然开朗ydn然qian mo交通yi太守落英bin纷垂tido叹晡n
1.解释下列句中加点的字
3.下列加点词意义相同的一组是o
①渔人甚号之
②丹答之
③复前行，欲容其林
④欣然视往
⑤遍太守
⑥处处有之A.便畲船屋含俨然B.闻之，欣然规往渔人甚异？C.寻向所志寻病终D.见渔人，乃大惊〃不知有汉
4.写出下列句中加点词的古义和今义
①率妻子邑人来此绝境妻子古义—今义——绝境古义—今义—
②阡陌登理，鸡犬相闻交通古义—今义——
③乃不知有汉，无论魏晋无论古义今义_—
④芳草鲜蓑鲜美古义_今义——
⑤缪溪行缘古义—今义——
⑥余人各复延至其家延古义—今义——
⑦无问那者津古义—今义——
⑧遂与外人回四间隔古义_今义_—
⑨屋舍俨然俨然古义今义_
5.在括号里填入省略的成份此人一一为（）具言所闻，（）皆叹惋余人各复延（）至其家，皆出酒食，（）停数日，辞去【合作探究】（10分钟）
1、渔人是怎么发现桃花源的？
2、作者是怎样描写桃花林的自然景色的？这样写有什么作用？
3、作者是怎样描写桃花源的生活环境的？
4、请根据你的理解，用简洁的文字描述渔人见到桃花源后的心理5,文中有何神秘色彩，其作用是什么？【教学达标】（10分钟）
①文中写桃林美景的句子是,，，o
②文章突出“桃源”自然环境美好的句子是，O,
③突出“桃源”社会生活平静的句子是，O
④突出“桃源”人和平劳动、幸福生活的句子是,,
⑤.用一个成语概括课文所描绘的环境,它的意思是
⑥本文还有几个成语，请写出、、【达标测试】（8分钟）.翻译下列句子
①芳草鲜美，落英缤纷
②土地平旷，屋舍俨然
③阡陌交通，鸡犬相闻，其中往来种作，男女衣着，悉如外人
④自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境不复出焉，遂与外人间隔
⑤便扶向路，处处志之
⑥此中人语云“不足为外人道也」.本文选自《》，原是《》的序言作者（人名）（朝代）诗人请列举两句意思相对完整的他的著名的田园诗,0桃花源记（第二课时）（陶渊明）【教学目标】.熟读并背诵课文
1.了解作者笔下的理想社会，理解作者寄托的思想感情，正确评价“桃源式”社会理想的积极意义和局限性【教学重难点】1，了解作者笔下的理想社会，理解作者寄托的思想感情，正确评价“桃源式”社会理想的积极意义和局限性【教学过程】【复习测试】（4分钟）b文中描写桃源美好的自然环境的句子是;体现祥和安乐的社会环境的句子是;写桃花林的美景的句子,写初见桃花源的总体感受；写桃花源人的社会风尚的句子;
2.作者怎样概括桃源人安定富足的生活？【合作探究】（2（）分钟）
①《桃花源记》是以什么为线索行文的？
②感受桃花源美在何处？桃花源神秘在何处？桃花源的幸福表现在何处？
③现实生活中究竟有没有这个美好的世外桃源？
④本文寄托了作者怎样的社会理想？【教师答疑】（6分钟）【达标测试】（6分钟）阅读课文，回答文后问题
1.指出课文中至少三个成语
①②③
2.第2段中，作者从哪几方面对桃花源中的人们进行了描写？
3.这段文字着重写的是什么？由此表现了作者怎样的思想感情？
4.“便要还家，设酒杀鸡作食”体现了桃花源人
5.“率妻子邑人来此绝境，不复出焉”的原因是.写出桃花源人对陌生人惊异的一句是，显示桃花源与世隔绝久远的一句是
6.“此人一一为具言所闻，皆叹惋”请根据上下文推测一下，渔人都讲了些什么？为什么桃花源人听了会叹惋
7.“此中人语云不足为外人道也”的原因是什么？
8.渔人离开桃花源后，“便扶向路，处处志之”后来却“寻向所志，遂迷，不复得路”的原因是（）A.渔人“志”得不准，所以难以寻找9让人觉得桃花源似有似幻，暗示桃花源是虚构的C.照应开头“异”字，进一步渲染了神秘色彩D.暗示桃花源所处的位置太隐蔽，是难以找到的
10.陶渊明生活在一战乱频繁、社会黑暗的时代，他为什么却虚构了一个与黑暗社会现实相对立的美好境界？【总结拓展】（4分钟）.唐代张旭的《桃花溪》诗，写寻访桃花源的事，但顺序已被打乱，请按正确顺序排列
①洞在清溪何处边
②石矶西畔问渔船
③隐隐飞桥隔野烟
④桃花尽日随流水正确的顺序是
1.文章第一段中“豁然开朗”总写了渔人进入桃源的感受，这种感受可用陆游的《游山西村》中的诗句表达,O.阅读短文，回答问题穴中人语老人引杨氏入山之大穴鸡犬陶冶，居民之大聚落也至一家，老人谓曰“此公欲来，能容否？”对日“老人肯相引至此，则必贤者矣吾此间凡衣服、饮食、牛畜、丝矿、麻早（xl花麻）之属，皆不私藏，与众共之，故可同处子果来，勿携金珠锦锈异等物，,所享者惟薪米鱼肉，此殊不缺也惟计口授也，以耕以蚕，不可取食于人耳”杨谢而从之又戒曰“子来或迟，则封穴矣”迫暮，与老人同出（南宋康与之《昨梦录》）
①这些句子中的“此”字，分别指代的是此公欲来指代老人肯相引至此指代此殊不缺也指代
②下面加点词含义相同的一组是（）A.落英缤纷/居民之大聚落也B.未果寻病终/子果来C.处处志之/故可同处D.有良田美池桑竹？属/吾此间凡衣服、……麻臬属
③卡小句子说法的不.正确一项是（）^A.《桃花源》是渔人偶然发现了桃花源，而短文中杨氏是经老人引导才进入山穴B.杨氏听了穴中人话后，不愿意留在洞中，所以，临近傍晚又与老人一同出洞C.穴中人告诉杨氏，他们是按人口分给土地，自己耕种养蚕，不能向别人求取食物D.文中的穴中人与桃花源中的人一样，过着与世隔绝、自给自足、怡然自得的生活
4.假设刘子骥找到了桃花源，他会怎么做？
5.发表看法有人说陶渊明定作《桃花源记》是积极追求美好生活，也有人说他是消极逃避现实，你怎样评价？
6.拓展延伸在东晋黑暗动荡的社会里，陶渊明给我们勾画了自给自足、和平安定的世外桃源如今，神州大地山川锦绣，人民富足，陶渊明的愿望早已实现那么，你心目中还有没有一个理想世界呢？请以《我心中的桃花源》为题，课后写一篇短文7,课外完成教科书本课习题，熟读并背诵课文附《桃花源记》板书设计线索渔人进出桃源的行踪一，发现桃花源时间晋太元中地点武陵桃花林人物武陵渔人事件偶然发现，好奇前行发现山洞二，进入桃花源优美的自然环境没有剥削压迫，人人安居乐业桃花源内安宁的社会生活老幼自得其乐，热情好客纯朴、热情的民风和平安宁、平等互爱太守遣人随其往（遂迷）三，寻访桃花源现实中不存在刘子骥规往（未果）。
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