文本内容:
《天净沙秋思》教案遂宁市安居区横山镇初级中学校——文超学情分析学生刚升入初中,对于古诗的学习,在小学阶段只是停留在以诵读为主要手段来感知诗的韵律美上,而初中阶段,则要循序渐进,采用多种方式来使学生产生朦胧的美的意识,培养学生再造意象的能力和联想的能力,同时更要引导学生加深对诗歌情感的体会教学目标
1、正确、流利、有感情的朗读并背诵诗歌
2、理解《天净沙秋思》所描写的景物和思想感情
3、培养学生热爱家乡、热爱祖国的感情教学重点正确、流利、有感情的朗读并背诵诗歌教学难点理解《天净沙秋思》所描写的景物和思想感情教法诵读法点拨法学法合作探究讨论法教学活动
一、问题导入(学生眼中的秋天的特点,思考游子眼中的秋天,一起走进《天净沙秋思》去寻找答案)
二、文体知识•介绍我国古代诗歌的发展,在不同的历史时期有不同的体式,如唐诗、宋词、元曲《天净沙秋思》是元曲中的一•首佳作元曲是继唐诗宋词后兴起的一种艺术形式,是一种新的诗体,包括剧曲和散曲两部分散曲又分小令和套数小令在元代又名“叶儿”,每首能独立,相当于一首诗或一阕词;由于它是能歌唱的文字,所以就有不同的曲调;曲牌表示曲调,另有题目小令的曲牌常是一个,即一首小令一个曲牌,但也有例外的《天净沙・秋思》属于散曲中的小令天净沙是曲牌名,秋思是题目作家作品简介马致远马致远,元代著名的杂剧家大都(今北京)人晚号“东篱〃,以示效陶渊明之志一生写了120多首散曲,其中《秋思》堪称“叹世”之作中的代表,被誉为“秋思之祖与关汉卿、郑光祖、白朴并称为“元曲四大家”,马致远更被时人美誉为〃曲状元〃
三、整体感知,把握文意学生听读、齐读感知文意
四、赏析《天净沙秋思》赏析一一细细品味枯藤老树昏鸦首句写旅人眼中所见干枯的藤条缠绕着老树,树枝上栖息着黄昏时归巢的乌鸦诗人选择了“枯藤”“老树”“昏鸦”这三个各自独立的意象,把它们糅合在一起,着力渲染,突出它们的“枯”“老”和“昏”,烘托出一个完整的萧瑟荒凉的意境思考写“枯藤老树昏鸦”意图何在?烘托游子对家乡的思念之情(连乌鸦都回窝了,自己却有家不能回)(乌鸦一家尚能团聚,而此曲的主人公却还在西风古道上奔波)小桥流水人家诗人笔锋一转,推出一幅幽远恬静的画面潺潺的流水上,横跨一座别致的小桥小桥下溪水边住着几户人家,一缕缕炊烟飘出屋外这句为下文埋下伏笔,并与最后的三句相映照,起到强烈的反衬作用思考“小桥流水人家”作用何在?引起游子对“家”的思念烘托游子思家之情古道西风瘦马〃古道西风瘦马〃,与前二句相呼应萧瑟秋风,吹打着孤独的旅人,掀起他单薄的衣襟,他骑着孤独的瘦马,独自走在羊肠古道上思考:“古道西风瘦马”作用何在?烘托游子离家远行的凄凉(古道西风表现荒凉凄冷)(由马瘦可以联想到人瘦)夕阳西下,断肠人在天涯在萧萧秋风中传来寒鸦的声声哀鸣,太阳已经落山了,昏鸦还有老树可归,而游子却漂泊无着,有家难归!长途跋涉、极度疲惫的他,眼前突然呈现一座小桥,潺潺的流水,还有炊烟缕缕的农家小院,是那样幽静而甜蜜,安逸而闲致面对昏鸦归巢,小桥人家,孤独的旅人愈加孤独,思乡之情也愈加强烈多么希望前面就是自己的家啊!可自己却远离亲人,浪迹天涯,漂泊在荒远的他乡,难怪悲痛欲断肠在这里,以乐景写哀情,令人倍感凄凉,烘托出沦落他乡的游子那内心彷徨无助的客子之悲思考“夕阳西下”一句有什么作用?点明时间;烘托游子异乡奔波的凄凉《天净沙秋思》赏析
五、整体把握诗意枯藤缠绕着老树,树枝上栖息着黄昏时归巢的乌鸦,小桥下的溪水边住着几户人家的房子,在荒凉的古道上,萧瑟的秋风中,走着一匹瘦马夕阳向西缓缓落下,悲伤断肠的人还漂泊在天涯
六、合作探究
1、这首小令哪几句是写景的?哪几句是抒情的?
2、写景的句子分别写出了景物什么特点?抒情的语句抒发了什么样的情?
3、第二句写景与
一、三句写景是什么关系?这样写有什么作用?
4、前三句写景与后两句抒情是什么关系?
七、这首散曲的艺术特色有哪些?
1、言简意丰前三句,十八个字,共写了九种事物藤、树、鸦、桥、水、家、道、风、马九种事物名称之前分别以枯、老、昏、小、流、人、古、西、瘦等表现各自特征的修饰语
2、多方映衬动静结合:动态的流水与静态的小桥、人家相映,更显环境的幽静;景物烘托;写“西风”与古道”,烘托出道路苍凉;
3、情景交融景中有情,情中有景
八、拓展延伸思乡思亲是一个永恒的话题,让我们一起回忆学过的关于思乡思亲的诗句,并一起走进古往今来那些让世人刻骨铭心的思乡思亲的离愁别绪之中……【宿建德江】孟浩然移舟泊烟渚,日暮客愁新野旷天低树,江清月近人仍怜故乡水,万里送行舟一一李白《渡荆门送别》日暮乡关何处是?烟波江上使人愁——崔颠《黄鹤楼》
九、课堂小结
十、布置作业收集整理思乡思亲的诗句,并背诵默写<天净沙秋思》。