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文本内容:
《走一步,再走一步》教学设计教学目标
1.有感情的朗读课文,复述故事情节
2.聚焦心理描写,学会多角度表现人物心理的方法
3.理解文章主旨,感悟人生哲理教学过程
一、导入新课我们每一个人初到这个世界,都是弱小、无助的成长的过程中充满坎坷和磨难,在磨难中走一步,再走一步,最终走向自信坚强的远方今天,我们一起走进莫顿亨特的童年故•事,看看他经历了怎样的成长历程【设计意图】以“成长这一话题导入,用题目来解读话题,为理解文章主旨奠定基础
二、第一步梳理故事情节默读课文,根据记叙文六要素勾画相关语句,复述课文时间七月里一个闷热的日子地点费城人物〃我,5个男孩,父亲起因玩弹珠游戏玩厌了,找新花样来玩----爬悬崖经过我爬上悬崖后不敢下来,进退两难结果在父亲的策略引导下,终于战胜困难,顺利爬下悬崖明确自己从冒险到遇险,再到脱险的过程,其实也是我的心理成长过程【设计意图】通过勾画关键句子、复述课文,梳理文章脉络,整体感知文意
三、走一步聚焦心理描写-察言观行L比较下面两个句子我是怎样爬悬崖的?你读出了我怎样的心理状态?直到其他孩子都爬到了上面,这才开始满头大汗、浑身发抖地往上爬手扒在这儿,脚踩在那儿,我的A.心在瘦弱的胸腔中怦怦地跳动,我努力往上爬着直到其他孩子都爬到了上面,这才开始往上爬我的心在瘦弱的胸腔中怦怦地跳动,我努力往上爬着B.明确写外在行为表现,实际在写心理状态满头大汗浑身发抖写我的整体状态,手扒在这儿,脚踩在那儿用慢镜头写手和脚的动作,形象地写出“我的小心翼翼、恐慌畏惧
2.如第三个批注所说,通过写外在行为来表现我〃的心理状态的语句还有哪些?找一找,读一读,品析字词的妙用明确通过动作行为来表现心理状态的句子
①我缓慢地爬着,尽可能贴近里侧,紧紧地扒住岩石的表面
②我偷偷地抓住背后的岩石
③我紧贴在一块岩石上
④我趴在岩石上,神情恍惚,害怕和疲劳已经让我麻木我一动也不动……品味咀嚼动词及修饰词的表现力朗读指导注意重音和语速
3.补写语言但是我不能……我……
①联系上下文,补充省略的内容
②朗读体会省略号的作用明确a.表示话未说完--因为难为情,所以说不下去;b.表示语言中断---被伙伴们的嘲笑声打断;c.表示说话的断续----害怕得说不下去等朗读比较但是我不能……我……我不行!我会掉下去的!我会摔死的!不,我不行!太远了,太困难了!我做不到!
①感叹号能不能换成省略号?
②朗读体会不同语言表达对表现人物心理的作用明确我在伙伴们面前因为极度害怕而话不成句,我在父亲面前因为极度害怕而歇斯底里说话的对象不同,语言形式就不同不同的语言形式同样能表现我恐惧的心理状态小结言为心声行是心形察言观行心理俱明通过贴切的人物言行描写,可以侧面表现人物心理()
(二)辨义填词A.滑一下,我()会掉下去,撞上悬崖,()摔到岩石上,摔个粉碎(如果・・・・・・就;只要・・・・・・就)B.我想掉头回去,但知道我()回不去了这()远,也()危险了;……但是通向顶部的路看起来()糟--()高,()陡,()变化莫测,我()上不去(肯定、绝对;更、太)L不看书,选词填空
2.用下面句式说说我此时的心理感受在我心中,悬崖我示例在我心中,悬崖极其高大艰险,我极端渺小孱弱;0在我心中,悬崖不可战胜,我必定受伤;小结细化感受直写心理一字一词精妙无比llfio
(三)删减比较
①时间在慢慢地过去影子在慢慢拉长,太阳已经没在西边低矮的树梢下,夜幕开始降llfio1色中,第一颗星星出现在天空中,悬崖下面的大地越来越暗明确渲染了夜晚来临、天色越来越暗的氛围,说明了〃我〃的处境的艰难、危险,烘托出了〃我〃恐惧和绝望的心理如果没有这些环境描写……(表面写环境,实际在写人物的心理)小结善用环境烘托心理自然之景如见其心走一步小结表现人物心理描写有多种方法
1.心理描写(心理活动)
2.写动作
3.写语言再走一步找题眼悟主旨!1!
4.善用标点
5.环境烘托朗读文章最后一段,找出主旨句,结合标题,你认为标题中的题眼应该是哪个词语?给你带来了怎样的启示?//It-II一少启示无论怎样的危险和困难,只要把它分解开来,分解为一小步一小步,困难就不大了因为大困难是由小困难组成的,而小困难是不难战胜的,一步一步战胜了小困难,最后就战胜了巨大的困难当然,重要的还在于走好每一步,一步一步坚持不懈地走下去【设计意图】再次揣摩题目,给学生以清晰明确的印象结束语人生路上,一定会遇到各种各样的悬崖,绕不得,躲不过相信学了这一课,同学们一定懂得了,面对悬崖,我们该怎么做附板书设计多种方法情节心路历程一冒险犹豫写多动种作方、法写语言入险害怕、畏惧惊隼失措写=动善作用、标写点语言\y威险骄傲、有成就感直写=善心用理标活点动直善写用心环理境活动善用环境。