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文本内容:
微课教学设计方案教师姓名范丽莉微课名称《最苦与最乐》读写一体教师单位攀枝花市二十五中小学因学科语文团年级七年级回教材版本部编版知识点来源因所属章节七下第四单元录制工具和方法EV录屏软件结合《最苦与最乐》课文内容,以“读写一体”教学思路,了解课文内容的基础设计思路上学习初步表达自己的观点适用对象分析七年级学生初步接触论述类课文,可以尝试着学习运用论述性语言表达自己的观点教学需求分学习内容分析本文是一篇浅显的议论文,观点明确,思路清晰,可以作为典型的论述类文章的范本进行学习教学目标分析初步感知论述类语言的特点,把握作者的观点,并分析作者表达观点时运用的方法,尝试着运用所学方法,清晰表达自己的观点教学设计内容/、学习略读的阅读方法,有选择地进行阅读,把握作者观点教学目的
2、分析作者表达观点的思路,以及作者运用的方法
3、运用方法,清晰表达自己的观点教学重点有选择地进行阅读,把握作者观点教学重点难点分析作者表达观点的思路,以及作者运用的方法教学难点运用方法,清晰表达自己的观点
一、导入痛苦与快乐是人类永恒的话题,哲人们有不少精彩的论述,平常百姓也有许多感悟和思考,让我们走进梁启超的这篇《最苦与最乐》,听听他是如何表达自己的看法的呢?
二、明确学习目标(PPT出示学习目标)本节课我们以课文的前三段为例,学习略读的阅读方法,有选择地进行阅读,把握作者观点同时,分析作者表达观点的思路,以及作者运用的方法最后,运用这些方法,清晰地表达自己的观点教学过程
三、课内精读(过渡让我们跟随着课文录音•起回顾这几段的内容,请同学们边听边在书上勾画出表达作者观点的句子播放录音)听读了录音,同学们也勾画了相关的内容,让我们一起来分析一下这几段的内容吧!
1、首先,我们很快能找到,作者在第一段就已经亮明了观点人生最苦的事,莫苦于身上背着一种未来的贲任对,这是这几段的总观点,也是本文的一个分论点
2、那么,作者要表达这个观点,他是怎样一步步清晰地表达并阐述的呢?让我们一起来分析
(1)开头作者用一连串的设问提出关于人生最苦的常见答案“贫”“失意”“老”“死”,并一一加以否定,然后提出了自己的观点“人生最苦的事,莫苦于身上背着一种未来的责任二
(2)第二段在第一段的基础上,作者采取排比,进一步阐述观点,作者认为知足可以解脱“贫”,安分可以解脱“失意”,达观可以解脱“老”“死)这些都不是最苦的事再次强调不尽责任最苦是因为受那良心责备,无法排解,也不能逃躲
(3)接下来在第三段,作者进一步指出责任未解除的种种情况和由此产生的痛苦状态,对于责任未解除的具体情况,这里指出了承诺未办,欠钱未还,恩惠未报答,得罪人没有赔礼等几种,这几种情况都是生活中常见的,易于被读者所接受和理解,由此产生的情痛苦情况便是不敢见面,梦里有影子缠着,然后将这种情况延展到对家庭,社会,国家乃至自己,使论证更加深入最后得出结论,人生的苦痛没有什么比没有尽责任更加重的了总结由此,我们可以梳理出这一部分的论证思路进一步指出负责任的种种情况.和由此提出分论点第二段阐述观点员花盘.才各或处逃解分论点1进一步指出负责任的种种情况.和由此产生的痛苦状态*.承诺未办、个人良欠钱未还芯鼎惠未报卡得罪人未赔礼备等馥、社会、国家、
四、总结方法明确了思路,我们可以再想想,作者表达观点时语言上又有什么特点呢?本文所述话题较为严肃,但却读来有一股灵动之气,主要表现在几方面的综合运用,例如
1、就句式而言开头就运用了设问句,人生什么事最苦呢平吗?不是睡意吗?不是老吗?什么都不是
2、修辞方法上,文章还使用了大量的排比,增强了行文气势,使人信服
3、作者说理,先列举了反面的事例,意义加以否定,然后提出自己的观点,
4、在表达上,文中有陈述句和感叹句,有肯定句和否定句,还有主动句和被动句,多种句式的变换使文章显得不单调,语言生动活泼
5、讲述一个道理,作者从我们身边的生活小事谈起,更让人容易接受,文章妙趣横生,浅显易懂,极具感染力
五、拓展训练《俭以养德》马铁丁(节选)“我的劳动所得,我愿怎么花就怎么花,你管得着吗?”啊哟哟,同志,何必那么生气?我们并不是吝啬鬼,并不是那种临死的时候看见点两根灯草就闭不上眼睛的人适当地改善自己的生活,有节制地满足自己合理的物质要求,岂但“你管得着吗”,而且是顺乎天理,合乎人情的我们只是认为无节制地信手乱花,即使是自己的劳动所得,也是有悖于节约精神的“要富日子穷过”的原则,适用于整个国家,每个集体,每个家庭,也适用于每个人诸葛亮在《诫子书》中说“静以修身,俭以养德”节俭不仅是经济方面的事,而且牵涉到思想品质是故作惊人之谈吗?不是,一个人的脑子,容量总是有限的这方面想得多,那方面就想得少了脑子里过多地想着一顿佳肴,一件漂亮衣服,一架好无线包收音机之类,就不可能有更多的精力和时间去考虑工作鲁迅的一条裤子穿了好几十年孙伏园受周老太太之托,劝他换一条新棉裤鲁迅说“我岂但不穿棉裤而已,你看我的棉被,也是多少年没有换的老棉花,我不愿意换你再看我的铺板,我从来不愿意换藤绷或棕绷,我也从来不愿意换厚褥子生活太安逸了,工作就被生活所累了”是鲁迅连一条棉裤也穿不起吗?当然不是是鲁迅吝啬吗?当然更不是鲁迅对青年,对革命,向来是十分大方,慷慨的鲁迅深刻地领悟到这一真理工作容易被安逸的生活所累许多人都会有这样的经睑物质的追求和安逸的生活可以分散人们在工作,劳动,学习上的精力;还可以养成人们拖拉懒散的作风此其一让我们一起来分析这段文字又是如何表达观点的呢?这篇文章的开头,作者要提出自己的观点“俭以养德”,采取了以下方法
1、举生活中的反例证明“无节制地信手•乱花,即使是自己的劳动所得,也是有悖于节约精神的“,从人们日常生活中常常看到的现象着手,引发人们的思考这是举例论证和对比论证相结合的方法
2、语言上富于口语化的表达拉近与读者之间的距离,
3、句式上,采用设问的手法,”是鲁迅连一条棉裤也穿不起吗当然不是.是鲁迅吝高吗当然更不是”.以退为进,更进一步证明自己的观点总结由此可见,我们如果想要表达自己的观点,需要明确自己说理的思路,同时,避免死板的讲大道理,可以采用多种方法让自己的语言灵动起来让我们再次总结今天所学到的方法
1、对比论证
2、多种句式
3、巧用修辞
4、生活小事折射大道理温馨提示运用多种句式和修辞手法,使行文富于变化,或引出下文,发人深思;或风趣幽默,侃侃而谈;或语重心长,思想引领……道理于语言文字深入浅出之间,让人知晓,让人接受,文章妙趣横生,浅显易懂,极具感染力
六、牛刀小试对于进入初中还不到一年的你来说,你认为什么最苦呢?不妨运用今天所学的方法,尝试着模仿《最苦与最乐》的第一至三段,抒发一下你的感受和看法吧!结合课文内容讲解,在理解课文内容基础上运用此节微课进行读写一应用说明体的练习。