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文本内容:
《河中石兽》教学设计【学习目标】
1.借助注释和工具书理解基本内容
2.积累文言词汇,并能背诵课文
3.理解“实践出真知”的生活道理【教学重点】
(1)积累文言词汇,掌握古汉语的意义和用法
(2)训练阅读文言文的能力【教学难点】理解实践出真知道的道理【教学时间】2课时【教学过程】第二课时
一、新课导入上节课我们解决了课文中的字词,疏通了文意,这节课我们将进一步探究课文内容,挖掘文章蕴涵的深刻道理
二、合作探究
(一)整体感知
1.朗读课文
2.文章讲了一个什么故事?【交流点拨】讲的是一个庙门口的石兽,倒塌到河里,十几年后,人们找石兽的事
2、文中主要说出了几位主要人物,概括他们各自寻找河中石兽的四种方法及结果填写下表人物寻找的位置理由结果僧原地水中没做任何思考不可得僧顺流而下以为顺流下矣无迹讲学家石性坚重,沙性松浮,湮于沙上,原地沙下失败渐沉渐深耳老河兵石性坚重,沙性松浮,水不能冲石,其反求之于上流果得于数里外激之力,必于石下迎水处啮沙为坎穴渐激渐深,至石之半,石必倒掷坎穴中如是再啮,石又再转转转不已,遂反溯流逆上矣
(二)深层探究
1、为什么前三种方法是错的,只有老河兵的方法是对的?僧没考虑流水、石兽、泥沙的关系僧只考虑了流水,没考虑石兽、泥沙讲学家考虑了石兽和泥沙的关系,忽略了流水老河兵既有理论又有实践,准确把握了三者的性质及相互关系
2、通过寻石兽的故事,比较三类人物各自的性格特征【交流点拨】寺僧毅力坚定而经验不足讲学家一知半解而好为人师,自视清高而骄傲自满,轻视他人老河兵有实际经验,能够通过理论与实践结合对事物作出准确判断
3、这个故事说明了一个什么道理?【交流点拨】许多自然现象的发生往往有着复杂的原因,我们不能仅仅根据自己的一知半解作出推想,而要根据实践情况作出判断
4、本文阐述的事理对我们平时的生活、学习有什么启示?学生畅所欲言
1、不能片面地理解,而要全面深入地调查探究事物的特性;
2、不能主观臆断,而应当遵循客观事物的规律
3、要注意理论联系实际,不可做空头理论家的哲理
4、主观推理是靠不住的,实践出真知;
三、拓展延伸搜集有关实践出真知的名人名言【交流】
1.百闻不如一见一一班固
2.纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行一一陆游
3.一切真知都是从直接经验发源的一一毛泽东
4.力行而后知之真王夫之
5.有知识的人不实践,等于一只蜜蜂不酿蜜一一萨迪
6.经验是永久的老师一一歌德
7.实践是思想的真理一一车尔尼雪夫斯基
四、布置作业
8、熟读并背诵课文
9、课后阅读《阅微草堂笔记》。