文本内容:
21《伟大的悲剧》教学设计——柏家乡中心小学李颖一教学目标
1、快速浏览课文,抓住主要信息,通过自主阅读的方式,概括内容要点理清故事情节,体会“伟大的悲居的深亥U含义
2、感受人物崇高的精神品质,培养团结合作、勇于牺牲的精神,明白科学探索的意义二教学重难点
1、理解斯科特一行探险的意义及作者所表达的颂扬之情%
2、结合文中的片段赏析,透过人物形象理解他们伟大的精神三教学过程1导入并梳理简单的故事情节师有同学知道姗姗来迟是什么意思吗?生形容一个人来得迟,来得缓慢师老师是从21课当中知道这个成语,同学们能把它找到吗?生他们怏怏不乐地在阿蒙森地胜利旗帜旁边插上英国国旗面姗姗来迟的“联合王国的国旗”,然后离开了这块“辜负了他们雄心壮志”的地方师这个“他们“指的是谁呢?生斯科特一行五人(斯科特、鲍尔斯、埃文斯、威尔逊、奥茨)师阿蒙森又是谁?生挪威探险队的领队师他们的雄心壮志又是什么?生成为第一个达到南极点的国家师为了实现他们的雄心壮志,他们付出了怎样的艰辛?我们一起从斯科特的日记中找找答案生“历尽千辛万苦,无尽的苦痛烦恼,风餐露宿一一这一切究竟为了什么?还不是为了这些梦想,可现在这些梦想全完了”(体会斯科特遭遇失败后的心情)师明确故事情节1912年斯科特一行人满怀希望冲向南极点,却发现晚于阿蒙森到达,他们垂头丧气地踏上归途,最终却一个个悲壮地死在茫茫雪原上2梳理时间线让我们根据时间线,重走斯科特的探险路线1912年1月16日冲击南极点1912年1月18日到达南极点并开始踏上归程1912年2月17日:到达“宰地营地”埃文斯死去1912年3月2日到达下一个储藏点1912年3月21日距离下一个储臧点20公里,中途奥茨死去1912年3月29日在于死亡搏斗了8天后,静待死神来临1912年10月29日一只探险队出发寻找英雄1912年11月21日达到帐篷,发现英雄遗体3:探索悲剧意味,体会伟大的情感作者这样写到一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己,但他的心灵却因此变得无比高尚所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧悲剧失败之悲做证之悲死亡之悲悲剧所在不仅仅是死亡的结局,更体现在生命消失的过程他们分别是怎样和这个世界告别的?埃文斯一一精神失常,被动地接受了死亡奥茨一一像一个英雄似的走向死亡斯科特、威尔逊、鲍尔斯——骄傲地在帐篷里等待死神来临师既然是“悲剧”那为什么又说是伟大的呢?让我们透过人物形去找寻答案虽然毁灭了自我,但他们的心灵因此变得无比高尚,结合人物细节描写片段,体会他们身上的伟大的情感用“令我感动的细节描写是,我感受到了人物(精神品质)师列举一例令我感动的细节描写是他们知道再不会有任何奇迹能拯救他们了,于是决定不再迈步向厄运走去,而是骄傲地在帐篷里等待死神的来临,不管还要忍受怎样的痛苦他们爬进各自的睡袋,却始终没有向世界哀叹过自己最后遇到的种种苦难我从中读出了斯科特一行人既有与困境搏斗到底的气概,也有接受失败和死亡的坦然生补充,如果有不足,老师再引导完善主旨归纳本文表达了作者对斯科特一行人的高度赞誉尽管斯科特一行人失败了,甚至失去了生命,但他们是英国乃至全人类的英雄,颂扬了他们勇于探索的精神、为事业而甘于献身的崇高精神和强烈的集体主义精神4课堂小结既然南极一去,凶险万分,斯科特他们难道不知道这其中的危险吗?为什么他们仍然要选择去?你认为如果时光倒退他们还会去南极探索吗?他们冒着生命的危险去进行科学探索,其中的意义在哪儿呢?我相信一个短片能给你答案(播放视频《极地寻梦》)明确探索的意义在于认识自然,挑战人类自我,实现生命的价值,给后人以精神的鼓舞作者颂扬斯科特他们这种勇于探索的精神、为事业而献身的崇高精神和强烈的集体主义精神而这样的英雄是不会被人们遗忘的,他们和胜利者阿蒙森一样是全人类的英雄,从南纬90度的南极站的名字阿蒙森一一斯科特站就可见一斑希望同学们也可以有勇于探索的勇气,有接受失败的坦然,因为努力过的人都是自己生命中的了不起的英雄板书设计21《伟大的悲剧》奥茨伟大悲剧敬业态度伟大失败之悲事业追求伟大绅士人格伟大精神情感伟大死亡之悲做证之悲。