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文本内容:
第课《走一步，再走一步》教学设计14【教学目标】知识与技能
1.训练学生按照时间顺序口头复述故事的能力
2.通过探究细节，品味文中语言、人物、多种描写方法等的运用
3.联系自己的生活实践，理解课题的含义，感悟人生哲理，指导学生正确面对人生道路上的困难和挫折过程与方法
1.读一读，默读课文，把握课文行文顺序
2.说一说，按照记叙文要素复述文章故事；说说文中精彩的脱险过程
3.品一品，品味文中语言、人物、表现手法和描写方法等的运用
4.悟一悟，谈谈你学了本文的收获和感悟情感态度价值观培养学生热爱生活、感悟人生哲理，运用文中感悟智对人生困难【教学重难点】
1.重点在细节描写中感悟人物的心理变化和思想感情
2.难点感悟人生哲理，指导学生正确面对人生道路上的困难和挫折【教学教法】默读法、圈点法、讲授法、讨论法【课时安排】一课时教学过程
一、故事激趣，导入新课1984年，在东京国际马拉松邀请赛中，名不见经传的东道主选手山田本一出人意外地夺得了世界冠军当记者问他凭什么取得如此惊人的成绩时，他说了这么一句话凭智慧战胜对手当时许多人都认为他是在故弄玄虚马拉松赛是体力和耐力的运动，只要身体素质好又有耐性就有望夺冠，爆发力和速度都还在其次，说用智慧取胜确实有点勉强两年后，意大利国际马拉松邀请赛上，山田本一代表日本参加比赛这一次，他又获得了世界冠军记者又请他谈经验山田本一性情木讷，不善言谈，回答的仍是上次那句话用智慧战胜对手10年后，这个谜终在他的自传中解开，他是这么说的每次比赛之前，我都要乘车把比赛的线路仔细地看一遍，并把沿途比较醒目的标志画下来，比如第一个标志是银行；第二个标志是一棵大树；第三个标志是一座红房子……这样一直画到赛程的终点比赛开始后，我就以百米的速度奋力地向第一个目标冲去，等到达第一个目标后，我又以同样的速度向第二个目标冲去40多公里的赛程，就被我分解成这么几个小目标轻松地跑完了不能不说山田本一的智慧的确令人佩服，今天就让我们带着对这份智慧的感悟一同走进《走一步，再走一步》，共同学习文中和山田本一有着同样睿智的父亲是怎样帮助儿子化险为夷的精彩故事顺势板书课题
二、读一读快速默读全文，争取在3分钟之内完成以下两个问题
1.勾画、圈点出文中标志事件发展的词语或语句理清记叙文要素，把握行文顺序（第一段“那时在费城，一个酷热的七月天；第三段然后他们出发了”“第六段穿过公园，进入树林，最后来到一块空地上”“第八段不知何时”……第二十九段“此后”写作顺序时间顺序）
2.试着用一句话高度精炼概括文章主要内容（人物+事件）（本文讲述了56年前的一个酷热七月，“我”与伙伴们爬悬崖，“我”被困在悬崖上，最后在父亲的指引下顺利脱险的故事）
二、说一说在掌握了写作顺序和概述了故事的基础上，复述故事，并说说故事中最精彩的脱险过程
1.复述本文故事（本文讲述了“我”和小伙伴们因为天热，玩腻了弹珠游戏，别出花样攀爬悬崖，其他伙伴们都爬上了崖顶回家了，丢下了被困在悬崖陷入进退两难的“我”，直到天黑，“我”的好友杰里叫来了爸爸，在爸爸的指引下，“我”一步一步走下悬崖,顺利脱险的故事）师从复述故事中，可以看出“我”爬悬崖主要经历了哪几个过程？冒险（别出花样，攀爬悬崖）遇险（困在悬崖，进退两难）脱险（父亲指引，走下悬崖）板书冒险，遇险，脱险
2.细说脱险过程（引导学生抓动作描写、语言描写等，重点揣摩人物心理活动）
（1）20段“我不行！……我会摔死的！”22段“不，我不行！……我做不到！”我怒吼着（板书最初的心理活动是毫无信心）
（2）24段我慢慢地挪动了一下我“看到了J25段踩住那块石头26段“这看起来我能做到”（板书继而的心理活动是信心萌发）
（3）26段“我照做了”“再一次，我做到了”（板书后来的心理活动是信心大增）
（4）27段“我向下迈出了最后一步，然后踩到了底部凌乱的岩石”“抽噎”（板书最后的心理活动是取得成就）
四、品一品文中精彩的不止是“我”脱险的过程，还有很多值得我们品味的地方，请你从以下几个方面入手进行品味
1.品味文中精彩的语言描写、动作描写、心理描写以及环境描写（语言描写言为心声，通过精彩的语言描写体现人物的内心世界，展示人物的个性特征）（动作描写通过细致入微，精彩的动作描写，揭示人物内心活动，刻画了文中“我”趴悬崖的紧张、艰难和困悬崖的恐惧、窘境以及下悬崖的小心翼翼，丰满人物形象）（心理描写本文心理活动真实、生动、细腻，连点成线，起伏于文中，有直接进行心理刻画，有的用“感受”来表现心理，有些用动作行为来折射心理，生动细致地表现了“我”在这次难忘事件中的心理历程）（环境描写推动故事情节发展，渲染气氛，烘托人物的心情）
2.品味文中铺垫、伏笔和照应等表现手法运用（开篇时间、地点、人物和天气要素的交代，为后文爬悬崖作了铺垫身体自小病弱及母亲训诫，为后文“我”困在悬崖买下伏笔交代杰里是我最好的朋友，当我被困悬崖时杰里却“担心”着走了，后文杰里和父亲的出现，这几处既有伏笔也有照应，引发读者好奇心，将读者阅读的欲念引向后续的阅读）3•品味文中“我二父亲和几个小伙伴的人物形象（父亲教育有方，是位出色的教育者；父亲懂得儿童心理，是位成功的心理疏导者；父亲语言亲切自然，是位优秀的沟通者……）（杰里是一个敢于冒险的人；是一个活泼贪玩的人；是一个重视友情的人……）（四个伙伴朋友遇上困难，不仅不施以援手，反而雪上加霜的嘲讽，把他一人留在危险的悬崖上，这种做法很不应该，是在拿别人的生命开玩笑）
五、悟一悟脱险过后，作者产生了巨大的成就感，收获了受益终生的启示，透露出一种非凡的气度和襟怀，我们一起悟一悟
1.经过脱险经历后，“我”得到了什么感悟？（“我”的感悟在29段齐读本段，体会作者的感悟）（面对困难要有从容不迫、镇定自若的良好心态把大困难化整为零逐个突破,最终战胜困难把“大目标”分解成一步一步的“小步骤”，完成好每一小步，就能实现远大目标）板书感悟走一步，再走一步师本段与前文记叙内容不同，是作者的内心感悟，这在表达方式上属于什么？有什么作用？（议论作用在前文记叙的基础上进行议论，抒发作者感悟，点明文章主旨——遇到困难把它分成一小步一小步，困难就小了，就能战胜困难，取得成功既总结了全文，又画龙点睛，使读者从中领悟哲理）
2.学了本文，对你有什么启示？
（1）面对困难，我们要将困难化大为小、化整为零，逐个击破，困难就会迎刃而解；
（2）可将远大目标分解成一个个小目标，实现好每个小目标，定能实现远大目标;
（3）交友要谨慎，交益友，不交损友;
六、课文小结居里夫人说过“生活对于任何人都非易事”我们该怎样面对生活中的困难，希望大家坚持不懈的走好人生每一步请让我们充满激情地齐诵一首诗总结对本文的学习一步走不完长征路，长征却少不了每一步一步登不上高山顶，一步却能跌下深山谷在人生的路上，请珍惜你的每一步！
七、改写故事请你发挥想象，为故事设计一个新的结局挖掘思维潜力，张扬思维个性，改写故事例如杰利找到的是“我”的母亲……；杰利没有找到“我”的任何亲人……;杰利在途中劝说伙伴们一起回来“我”……板书设计:别出花样攀爬悬崖冒险遇险进退两难以小见大:困在悬崖脱险父走下悬崖借事寓理感悟走再走一步本文内容较为浅显易懂，在教学设计上共“读一读”“说一说”“品一品”“悟悟”四个环节，重在使学生快速阅读课文，走进文本，理解文本锻炼学生阅读和表达能力，引导学生探究多种描写方法，体会人物心理活动，了解作者通过写小时候自己的一次遇险经历，窥探其写作意图，从而悟出一个人生道理让同学们学会将困难化大为小、化整为零，走一步，再走一步，一定能战胜人生道路是的一切困难不足之处是教师对学生探讨文本的引导力度和学生答疑后的点评方面做得不够,还需在教师语言艺术上下功夫，教学中偏重对文本的解读，语文的人文性体现较少,联系生活，联系实际谈感悟还有所欠缺。
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