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文本内容:
统编初中语文七年级下册第二单元《木兰诗》第一课时德阳中学文婷婷
一、课文内容解析《木兰诗》是我国南北朝时期北方的一首长篇叙事民歌,记述了木兰女扮男装,代父从军,征战沙场,凯旋回朝,建功受封,辞官归家的故事,充满传奇色彩这首诗塑造了木兰这一不朽的人物形象,既富有传奇色彩,而又真切动人木兰既是奇女子又是普通人,既是巾帼英雄又是平民少女,既是矫健的勇士又是娇美的女儿她勤劳善良又坚毅勇敢,淳厚质朴又机敏活泼,热爱亲人又报效国家,不慕高官厚禄而热爱和平生活这首诗具有浓郁的民歌特色全诗以“木兰是女郎”来构思木兰的传奇故事,富有浪漫色彩繁简安排极具匠心,虽然写的是战争题材,但着墨较多的却是生活场景和儿女情态,富有生活气息诗中以人物问答来刻画人物心理,生动细致;以众多的铺陈排比来描述行为情态,神气跃然;以风趣的比喻来收束全诗,令人回味这就使作品具有强烈的艺术感染力
二、教学目标及重难点朗读课文,识记文中重点文言词语(重点)反复朗读诗歌,体会诗歌刚健明朗、质朴生动的民歌情味(重点)把握诗歌中人物形象的特点,感受人物的魅力(难点)
三、教学内容及过程
(一)导入.解读“巾帼英雄”
1.使用多媒体播放豫剧《谁说女子不如男》〔设计意图〕对“巾帼英雄”的讲解,播放豫剧《谁说女子不如男》,通过这些有趣的内容导入新课,目的是快速拉近文本与学生情感上的距离,唤起学生想要深入了解花木兰这一人物的兴趣,便于快速地进入文本的学习-反复诵读,理解文言句意学习文言文,要重视朗读,化无声的文字为有声的语言,声情并茂,培养语感,朗读前教师应有指导,提出明确要求并示范诵读要贯穿整个课堂教学,全文朗读、段落朗读、关键句朗读随教学过程穿插进行
1.检查课前预习唧唧jT机杼zhu可汗ke han鸣溅溅jian燕山yan鸣啾啾jiu朔气shud策勋xQn鞍鞘an jidn辔头pei戎机rong金柝tub阿姊zT红妆zhuang云鬓bln霍霍hub
2.重难字词句梳理1通假字对镜帖花黄帖:同“贴”2一词多义
(3)词类活用昨夜见军帖(名词,文告)帖对镜帖花黄(动词,同“贴”,粘)不闻机杼声(织布机)机万里赴戎机(事务,政务)愿为市鞍马(动词,买)市东市买骏马(名词,集市)愿为市鞍马(愿意)愿愿驰千里足(希望)愿为市鞍马名词用作动词,买策勋十二转名词用作动词,记当窗理云鬓名词用作状语,像云那样的
(4)古今异义军书十二卷♦古义表示多数,不是确指•今义数词,十二•从此替爷征•古义父亲•今义爷爷•但闻燕山胡骑鸣啾啾•古义只•今义转折连词,但是•赏赐百千强•古义有余•今义力量大•双兔傍地走•古义跑•今义行走•5重点句子翻译问女何所思,问女何所忆愿为市鞍马,从此替爷征东市买骏马,西市买鞍鞘,南市买辔头,北市买长鞭将军百战死,壮士十年归雄兔脚扑朔,雌兔眼迷离;双兔傍地走,安能辨我是雄雌?6学生再读课文〔设计意图〕反复诵读,学习重点文言知识,增加学生的文言积累,帮助学生体悟文章意蕴三诵读品味,揣摩人物形象.诵读品味第
一、二段唧唧复唧唧,木兰当户织不闻机杼声,唯闻女叹息这里的户是个象形字,本义是单扇的门所以这里是木兰对着门织布,但是却听不见织布机发出的声音,只听见木兰的叹息这一个环节的教学就要围绕叹息来展开1木兰为何叹息?军书十二卷,卷卷有爷名爷这个字在诗歌中指的是父亲,木兰叹息不已是因为军书十二卷,卷卷都有父亲的名字这里的“十二”是虚数,表示多的意思,那么多的征兵名册,怎么可能每册都有木兰父亲的名字,显然是夸张,旨在强调木兰的父亲这次非出征不可但老父年迈无法应征,家中又无成年儿子代征,木兰陷入困境,所以叹息2木兰可以有哪些选择?不外乎三种,举家逃避,老父应征,代父从军,,第一种不但国法难容,更是舍弃了国家利益,于法不容,于理不通,第二种对老父亲不管不顾,又于情不忍,第三种无人做过,与传统不符,自己一个普通劳动妇女,能胜任士兵的工作吗,将要付出什么,或者说牺牲什么?于己不安既忠于国家,又孝敬父母,还担忧自己,木兰就彷徨在这三个端点之间,她的叹息是情感和勇气的较量,是人性和理性的挣扎写木兰代父从军,从叹息写起,让木兰的形象更真实3木兰最终作出了怎样的选择?愿为市鞍马,从此替爷征愿意为此去买鞍马,从此代父从军,征战沙场反复权衡,充分考虑了之后,木兰终于战胜自我,走出焦虑的阴影,作出了勇敢的抉择,一个“愿”字就可以看出这个抉择是木兰发自内心的,也正是这个愿字指出在木兰心里什么更重要⑷在木兰心里,什么更重要?保卫国家,孝顺父亲比自己的生命更重要这一段教学,我们从“叹息”入手,分析木兰从军的原因着重于对木兰心理活动的剖析,在学生心里初步勾勒出木兰的人物形象5齐读第
一、二段朗读前教师要有指导,读“唧唧复唧唧,到卷卷有爷名”语速稍缓,要读出木兰内心的担忧,犹豫读“愿为市鞍马,从此替爷征”应该用坚定的语气,读出木兰义无反顾的决心
1.诵读品味第三段东市买骏马,西市买鞍鞘,南市买辔头,北市买长鞭木兰一旦选择了从军,马上就忙碌了起来,“东市买骏马……”四句话二十个字,但实际上只是复述了前面“市鞍马”三个字的内容,看似不合理,但却渲染了战争气氛和离家出征前准备工作的紧张我们在基础知识梳理中提到过这种表现手法就是互文,民歌中惯用这种反复铺陈的手法渲染气氛朗读这里时语速稍快,声音要铿锵有力,读出备战的紧张氛围旦辞爷娘去,暮宿黄河边,不闻爷娘唤女声,但闻黄河流水鸣溅溅旦辞黄河去,暮至黑山头,不闻爷娘唤女声,但闻燕山胡骑鸣啾啾这一节的教学我们从行军情况和木兰心理活动两个方面进行,首先提示学生关注“旦辞”“暮宿”,这里写木兰从家中出发经黄河到达战地,只用了两天就走完了,夸张的表现了木兰行进的神速,军情的紧迫,心情的急切,使人感到紧张的战争氛围那夜宿时木兰有怎样的心理活动?此时的木兰,心、情应当是很复杂的,“不闻爷娘唤女声”两次反复,都体现出木兰对亲人和家乡的思念,而且这个思念是贯穿整个行军过程的“但闻黄河流水鸣溅溅,但闻燕山胡骑鸣啾啾”看黄河奔涌,听到胡人战马的嘶鸣,木兰一定也是渴望杀敌报国的孤独寂寞,思念亲人的木兰是柔弱的,奔赴战场,渴望杀敌的木兰又是勇敢的,正是木兰对家乡亲人如此依恋,所以才会为保卫祖国奋不顾身,人的勇敢不是生而有之,他是柔弱在困苦中磨砺出来的,这也是英雄成长成熟的过程这样写使木兰的形象更真实,更有血有肉在诵读时则可以用语速变化来表现,用急促的语速表现军情的紧急,用缓慢的语速表现对亲人的思念慢要有分寸,不是那种“一步三回头”的生离死别。