文本内容:
《天净沙秋思》教案设计马致远教学目标
1、能朗读、背诵《天净沙•秋思》
2、能了解元散曲中小令的特点
3、能理解《天净沙•秋思》所描写的意象和表达的思想感情
4、初步具有创造能力
5、培养学生热爱家乡,热爱祖国的感情教学方法
1、启发
2、合作学习
3、诵读与探究相结合教学难点理解《天净沙•秋思》所描写的意象和表达的思想感情教学课时一课时教学过程
一、导入新课在中国古代,美人迟暮,文士悲秋是一种普遍的社会现象,刘禹锡的诗“自古逢秋悲寂寥”就是一个很好的印证成语中也有“老气横秋”之说,今天我们一起走进马致远的《天净沙秋思》,看看马致远眼里的秋是怎样的,通过本文我们也一起探究探究古代文人悲秋的社会心理题目板书天净沙•秋思
二、简介作者马致远(1251—1321),字千里,号东篱,大都(今北京市)人,元代戏曲作家、散曲家有“曲状元”之称他的散曲描写景物意境优美,语言凝炼,流畅自然马致远年轻时热衷功名,但由于元统治者实行民族高压政策,因而一直未能得志他几乎一生都过着漂泊无定的生活他也因之而郁郁不志,困窘潦倒一生于是在羁旅途中,写下了《天净沙•秋思》,它的体裁的“曲”
三、介绍“曲”这种文体曲的一种体式和诗词一样,用于抒情、写景、叙事,无宾白科介,便于清唱,有别于剧曲散曲从结构上可分为小令、中调、长调三种;每首散曲都有曲牌,且属于一定的宫调;每个曲牌在字数、句数、平仄和用韵等方面都有自己的规定
四、整体感知,把握大意古人说,书读百遍,其义自见;现在有专家说,读书是与作家对话总之,读书是走进作家的内心世界,让我们以朗读来走进马致远,亲近这位名家,读懂这片漂泊羁旅的游子之心下面请大家听一遍朗读,划出节奏枯藤/老树/昏鸦,小桥/流水/人家,古道/西风/瘦马夕阳/西下,断肠人/在/天涯教师小结:这首小令
一、
三、五句押尾韵“a”,
二、四句押尾韵“ia”,读来朗朗上口,大家喜欢吗?我们感受一下(朗读)前三句是典型的整句排列,结构相同、字数相等、句式工整,要读出一气呵成、淋漓痛快的酣畅美和明快的节奏感试一试最后一句是散句,要读得曲折跌宕,读出落拓无助的生存境遇试一试再一起把整首小令朗读一遍这样朗读我们感受到了它整散相间,长短结合的形式美
五、合作探究,感受意境美及思想感情
1.理解大意;
2.前三句描绘了一幅怎样的图画?对全曲有什么作用?【答案】本题运用古诗文描绘画面技巧法作者极其出色地运用了白描手法,生动地描绘了一幅苍茫悲凉的深秋晚景图,寓情于景,为最后的抒情作铺垫
3.请说说“断肠人在天涯”中“断肠”的表达效果【答案】“断肠”一词为全篇的主旨所在,形象地突出了漂泊他乡的游子身处萧瑟、凄凉之地,由于思念亲人而撕心裂肺、肝肠寸断的情感4,发挥想象,将诗中的情景用诗意的语言描述出来深秋的黄昏,一个风尘仆仆的游子,骑着一匹瘦马,迎着阵阵冷飕飕的西风,在古道上缓缓前行只见,缠满枯藤的老树上,几只归巢的乌鸦在盘旋;潺潺流动的小溪上,一座小桥通向不远处的人家;苍凉的古道上,那孤独的游子将要飘到何方?太阳就要落山了,想着那遥远的征途,浪迹天涯的游子不禁悲从中来,肝肠寸断
八、难点探究《天净沙•秋思》这首小令前三句十八个字,写了哪九种景物?你认为这样写有何好处?明确答案这首小令前三句共写了藤、树、鸦、小桥、流水、人家、道、风、马九种景物,藤、道、马等景物名称之前冠以表现各自特征的修饰语,使景物带上了鲜明的个性一系列名词组合又使本来互不相干的事物,在苍凉的深秋暮色笼罩下,构成了一个统一体这些景物,极力渲染悲凉气氛,烘托出一个长期漂泊异乡之人的惆怅之情和内心的悲戚之感
九、小结全曲总共二十八个字,通过抒写秋野萧瑟凄凉的景色,将一个飘零他乡的游子在旅途中思念故乡的寂寞情怀表现得十分深刻,显示出作者高度的概括能力及精巧的艺术构思
九、归纳主旨及艺术特色
十、拓展延伸比较阅读下列古诗词,回答问题【甲】天净沙•秋思枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马夕阳西下,断肠人在天涯【乙】秋词自古逢秋悲寂寥,我言秋日胜春朝晴空一鹤排云上,便引诗情到碧霄
1.分析【甲】中的“枯藤、老树、昏鸦”等意象和【乙】中的“晴空一鹤”这一意象有何不同?(4分)【甲】写尽了秋天的肃杀之气;【乙】则矫健凌厉、奋发有力,用这一意象冲破了秋天的肃杀之气
2.同是写秋,两位作者表露的心境有何不同?(4分)刘禹锡的《秋词》是颂秋,表达了乐观豁达、昂扬向上的心境;马致远的《天净沙•秋思》是悲秋,表达的是失意、凄苦、思乡、感伤的心境
十一、作业-凄凉、冷清-写小桥流水人家古道西风瘦马孤寂、愁苦一情景交融极左世行天净沙秋思夕阳西下,游子之悲断肠人在天涯•。