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文本内容:
教案设计爱莲说周敦颐教学目标
1、朗读、背诵《爱莲说》,并把握字、词、语句,疏通文意
2、学习本文托物言志和衬托的手法
3、学习莲花高洁的品质,培养”出淤泥而不染’的良好的道德品质教学重点学习本文托物言志和衬托的手法教学难点理解文章的主旨教学方法自主合作探究教学手段多媒体课件辅助教学时数一课时教学过程
一、导入莲,又名荷花,芙蓉她,美丽可目,清香可鼻,莲藕可食,莲子可药,古往今来,不知有多少人描绘过它,赞美过它,同学们,你能说出哪些含有“莲”的诗句吗?(大屏幕展示有关荷花的诗句)古人把它当作高洁脱俗品格的象征,借以表达自己的志向,期中最喜欢莲花的当数宋代的周敦颐,他写了一篇短文《爱莲说》,虽然只有119个字,却是千古传诵的名篇,这节课我们就一起来走进《爱莲说》,和作者一同欣赏莲之美(板书课题)
二、走近作者周敦颐(1017-1073)宋代道洲(现在湖南省道县)人,字茂叔,北宋哲学家他世居道县濂溪,后因居庐山莲花峰前,峰下有溪,也命名为濂溪,学者就称他为濂溪先生周敦颐任职南康郡(今江西星子县)时,曾率属下在府署东侧开辟一四十余丈宽的莲池(后被称为“爱莲池”),池中建“赏莲亭”夏秋之交,莲花盛开,清香扑鼻作者触景生情,写下《爱莲说》,借花述志
三、体裁点击“说”是古代的一种文体,可以记事,也可以议论,都是为了说明一个道理那么课文标题“爱莲说怎么理解?“爱莲说”的意思是论说一下喜爱莲花的道理
四、感知莲之韵(外在美)
1、检查预习,抽生读教师点拨字音字形
2、听范读,注意听准字音、节奏
3、齐读课文要求是读正确字音,读通课文,声音响亮,精神饱满
4、参考课下注释自主翻译课文,领悟文章大意(抽生翻译,教师适当点拨释义)
5、思考下列问题
(1)、作者为什么喜爱莲花?请你从课文中找出描写莲花的句子予独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖,中通外直,不蔓不枝,香远益清,亭亭净植,可远观而不可亵玩焉
(2)作者具体从哪几方面来描写莲花的?找出相对应的句子生长环境出淤泥而不染,濯清涟而不妖体态香气中通外直,不蔓不枝,香远益清风度气质亭亭静植,可远观而不可亵玩焉
五、探究莲之魂(内在美)
1、周敦颐把莲花写得这么美,我想他并不仅仅倾心于它的外在美他把莲花比作什么?请同学们一起来朗读第二自然段(明确作者借花喻人,揭示了花中蕴涵的君子品质)
2、在周敦颐的眼中,君子应该有哪些美好的品质呢?请结合原文中描写莲花的句子作具体分析小组合作讨论写莲花暗含了君子什么样的品质?请把写莲花的句子与揭示君子品质的句子连线不与世俗同流合污不攀附权贵高洁独莲之出淤泥而不染立濯清涟而不妖美名远扬中通外直纯真自然不显媚态不蔓不枝内心通达行为正直香远益清自尊自爱令人尊敬亭亭净植可远观而不可亵玩
3、学习正衬和反衬的表现手法本文题为《爱莲说》,主要是表达作者对莲花的喜爱之情,可为什么要把菊和牡丹跟莲放在一起谈论呢先请大家找出提到菊和牡丹的地方(第一节开头写陶渊明爱菊,世人甚至爱牡丹第二节,写菊花的隐逸和牡丹的富贵)象征感情作用莲花花之君子者赞美主旨(周敦颐)花之隐逸者惋惜正衬菊花(陶渊明)花之富贵者讽刺反衬牡丹(世人)托物言志不慕富贵、洁身自好I、作者周敦颐既不愿像陶渊明那样做一个隐逸者,更不愿像世人那样贪慕富贵,追求名利他要在当时浑浊的世间,特立独行,洁身自好,永保高洁正直的情操,做一名君子这样的追求,今天对我们仍有积极的教育意义学了本文后,你愿做以上哪一类人呢?我们应该像周敦颐那样,保持高尚的情操,做像莲一样正直的人
2、好,就让我们带着对莲花的喜爱之情,对周敦颐的敬爱之情,一起再次投入到对文章的朗读当中,去感受这至真至纯的美吧!(生齐读课文)周敦颐曾经在江西的南安任职,他有一个上司叫王逵,是个很有名的悍吏有一天,王逵想把一个按照律法不应该杀头的囚犯杀头,下属都怕他,不敢劝他唯有周敦颐据理力争,但王逵就是置之不理周敦颐“啪”地把手中的手板扔下,打算辞官离去他说“有这样做官的吗?要用杀人的方法来取悦上司,这样的事情我不愿意做”王逵听后才醒悟过来,决定把这个囚犯按照律法判决通过这个故事,你看出周敦颐是个怎样的人?。