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文本内容:
年观摩活动教学设计表2023
一、基本信息学校全称四川大学附属中学西区学校课名《猫》教师姓名彭佳学科(版本)语文(部编版)章节五单元课时一课时年级七年级
二、教学目标.默读全文,理清课文叙事的线索,整体感知课文内容(重点)
1.概括并比较三只猫的不同特点和命运,揣摩文中生动的细节描写(重点)
2.体会作者对第三只猫的悔恨之情,思考其中蕴含的人生哲理(难点)3
三、学习者分析本单元围绕“生命之趣”选编了一组写动物的文章,初一学生对动物类的文章是感兴趣的《猫》以第一人称的口吻,记叙了自己家三次养猫的经历,全文语言朴实无华,对于初一的学生来说是比较好读的一篇文章
四、教学重难点分析及解决措施教学重难点.默读全文,理清课文叙事的线索,整体感知课文内容(重点)
1.概括并比较三只猫的不同特点和命运,揣摩文中生动的细节描写(重点)
2.体会作者对第三只猫的悔恨之情,思考其中蕴含的人生哲理(难点)3解决措施本文的教学重点将通过两个环节来解决,即看见三只猫(整体感知)和看见第三只猫(精读品析),其中探究第三只猫的特点和命运时,还加入了一个活动,即还原芙蓉鸟事件的现场,模拟侦探断案,来倒推第三只猫不被喜欢的原因本文的教学难点则是通过最后一个环节,即看见“看不见的”(综合评读)来完成的,其中也加入了一个想象活动和写作活动环节,来体会作者对第三只猫的悔恨之情,以及本文蕴含的人生哲理
五、教学设计起止时间(“-)媒体作用及分教学环节环节目标教学内容学生活动析000-100”激趣导入、检屏幕呈现问题导入两个问题回答问题查预习r00”-1240”看见三只把握三只学生概概括三只猫呈现问题,
1.猫(整体感知)猫的特点,明括三只猫的特的特点和结教师在白板上确三只猫的结点和结局;
2.局,并分析每圈画局,分析每一学生分析每一一次猫亡失之次猫亡失之后次猫亡失之后后作者的感受作者的感受作者的感受12’41”-1835”以侦探的身
1.份进行断案,找证据,然后活动还原
1.再反思案件;还原芙蓉鸟事芙蓉鸟事件现.分析分析第2看见笫三只猫件,分析第三场,对比揣摩;学生上台进行三只猫不被喜(精读品析)只猫不被喜欢
2.分析第三只圈画、展讲欢的原因,进的原因猫不被喜欢的而追究真正的原因原因1836”-4100”分析我冤枉
1.分析我冤枉第第三只猫的原三只猫的原因因以及作者在以及作者在第第三只猫死亡三只猫死亡之之后的情感变后的情感变.分析我冤枉化;探究作
12.化,探究作者者的写作意第三只猫的原的写作意图,图;.呼吁学因以及作者在3呼吁学生以尊看见“看不见第三只猫死亡生以尊重、平重、平等的态展示学生的练的“(综合评之后的情感变等的态度对待度对待弱小的笔读)弱小的生灵以化;
2.探究文生灵以及社会章中“猫”这及社会中弱势中弱势的群体一角色的深层的群体含义
一、导入导语猫是我们都很熟悉的一种小动物,很多家庭因为它的可爱而养它,作家郑振铎先生家也养过几只猫,今天我们一起去聆听他们家养猫的故事在上课之前,老师检查一下同学们的预习情况问题课文中有几只猫?(四只)追问我家养了几只猫?(三只)
二、看见三只猫(整体感知)问题这三只猫有何特点?(问答)预设第一只可爱、有趣、活泼第二只更有趣、更活泼第三只不
1.活泼、忧郁学生回答完特点时,教师追问出处并且及时板书,如哪里看出它很活泼?这三只猫的结局如何?(问答)预设失踪或死亡(板书三只猫的结局)
2.“我”家的猫每一次失踪或死亡之后“我”的感受如何?(勾画文中句子)
3.()我心里也感着一缕的酸辛,可怜这两月来相伴的小侣1()我也怅然的,愤恨的,在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人2()我心里十分的皿,真的,我的良心受伤了,我没有判断明白,便妄下断语,冤苦了一只不能说话辩3诉的也物想到它的无抵抗的逃避,益使我感到我的暴怒我的虐待,都是针,刺我的良心的针!过渡从这三句话中你感受到作者的情感有何变化?预设每一次作者都很难过追问从这三个称呼“小侣”“所爱的东西”“动物”和不同的感受中你看出了什么预设作者更喜欢第二只和第一只猫,不太喜欢第三只猫追问为什么不喜欢第三只猫?预设不活泼、因为它咬死了我们家的芙蓉鸟过渡那么我们来看看第三只猫
三、看见第三只猫精读品析过渡我们不喜欢它是因为它咬死了我们家的芙蓉鸟,今天我们都来当一回侦探,一起去审一审芙蓉鸟案件-芙蓉鸟案件还原现场,对比揣摩案发现场一天,我下楼时,听见张婶在叫道“鸟死了一只,一条腿被咬去了,笼扳上都是血是
1.什么东西把它咬死的?”我匆匆跑下去看,果然一只鸟是死了,羽毛松散着,好像它曾与它的敌人挣扎了许久嫌疑人第三只猫嫌疑人作案证据
2..那只花白猫对于这一对黄鸟,似乎也特别注意,常常跳在桌上,对鸟笼凝望着隔一会儿,它又跳上桌子对鸟笼凝望着找了半天,却没找到我以为它真是“畏罪潜逃”了它躺在露台板上晒太阳,态度很安详,嘴里好象还在吃着什么对嫌疑人的惩罚方式拿起楼门旁倚着的一根木棒,追过去打了一下它很悲楚地叫了一声“咪呜!”
3.便逃到屋瓦上了嫌疑人的结局两个月后,我们的猫忽然死在邻家的屋脊上
4.真凶黑猫
5.二案件反思.这些证据真的能作为证据吗?1那只花白猫对于这一对黄鸟,似乎也特别注意,常常跳在桌上,对鸟笼凝望着1找了半天,却没找到我以为它真是“畏罪潜逃”了2它躺在露台板上晒太阳,态度很安详,嘴里好象还在吃着什么3不能,从“似乎”“以为”“好像”“什么”等词可以看出这些所谓的证据都是“我”的推测追问如果是前两只猫,“我”会这样定罪吗?预设不会因为我们喜爱前两只猫追问因此可见第三只猫不受喜欢,我们来看看这到底是一只怎样的猫?.活动细读、段,圈画出这只猫不被喜欢的词、短语,仔细品味,分析主人为何不喜欢它21516(学生圈画)冬天的早晨,门口蜷伏着一只很可怜的小猫毛色是花白,但并不好看,又很瘦它伏着不去我们如不取来留养,至少也要为冬寒与饥饿所杀张婶把它拾了进来,每天给它饭吃但大家都不大喜欢它,它不活泼,也不像别的小猫之喜欢硕游,好像是具着天生的忧郁性似的,连三妹那样爱猫的,对于它也不加注意如此的,过了几个月,它在我家仍是一只若有若无的动物它渐渐的肥胖了,但仍不活泼大家在廊前晒太阳闲谈着时,它也常来蜷伏在母亲或三妹的足下三妹有时也逗看它玩,但没有对于前几只小猫那样感兴趣有一天,它因夜里冷,钻到火炉底下去,毛被烧脱好几块,更觉得难看了春天来了,它成了一只壮猫了,却仍不改它的忧郁性,也不去捉鼠,终日懒惰的伏着,吃得胖胖的(PPT呈现)学生圈画后,分析这只猫不被喜欢的原因预设不漂亮、不可爱、不活泼、天生忧郁、肥胖、傻、懒惰追问这些难道都是猫的过错?预设不是不是猫之过,而是“人之过”
四、看见“看不见的”(综合评读)“我”究竟错在哪里?
1.预设我的偏见我没有调查就妄下断言我的喜好活动假若你就是第三只猫,()被冤枉前的口子里“你”渴望什么?(温暖公平的待遇)1()挨打后的两个月里“你”是怎样生活的?发挥想象,用形象化的语言描述出“你”的生活状况及生2活环境注模学生自由回答.得知真相的“我”心情如何?可我心里十分的难过,真的,我的良心受伤了,我没有判断明白,便妄下断语,冤苦了一只不能说话辩诉附的动物想到它的无抵抗的逃避,益使我感到我的暴怒,我的虐待,都是针,刺我的良心的针!为过渡字里行间流露出作者怎样的心情?(难过、自责、懊悔),带着这种情感读一下这个段落学例学生朗读教论的表定础.过渡因为我的喜好,我的偏见让“我”冤苦了一只不能说话辩诉的动物!两个月以后,“我们”的注2此此猫忽然死在了邻家的屋脊上,我对于它的亡失,为什么“我”觉得比以前的两只猫的亡失,更难过得多?模板板可显示最后三个段落预设第三只猫的死是因我的偏见造成的而且我永无改正我过失的机会了(负罪感)另另PPT附纸纸,,.过渡语有些东西一直都在,但我们看不见;有些声音一直都在传递,但我们听不见如果猫也会说3为教教话,它会对作者说什么呢?面对因自己的错误导致死亡的猫,作者又想对它说什么呢?学案案请同学们任选一个话题写儿句话例和和作为—,我想说o教学学论(学生写作,展示)文文的发发表奠奠.文中不能说话、静默无言,被无视的仅仅是“猫”吗?4定基基追问预设不仅仅是猫,可能还是像“猫”的这一类弱小的人对于弱小的生灵、社会中弱小的人我们础应该以怎样的态度来对待他们?呈现小结对那些弱小的生灵,以一颗敬畏的、博爱的心去善待它们;对社会中那些弱小的人,以一PPT种尊重的、平等的心去关爱他们警惕偏见,看见那些“看不见”的模样,听见那些“静默”的声音小结三只猫,三个故事,三种命运,作者的得与失,悲欢离合,自责反省,却给我们深深的启迪,关爱生命,善待生命,我们期待类似的悲剧不再发生请大家记住“生命是一条河流,任何一朵浪花都不可忽视!”。