初中语文人教七年级上册17 猫（导学案）

走进动物世界三环自学展示反馈猫17,课前自学准备明确课标要求■课题猫课型新授课课时安排2课时建议本课依据学情分课时第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理；第二课时进行课文课时分配具体感知的交流展示及当堂检测可适当调节知识与技能整体感知课文内容，疏通文意，品味作者朴实深邃的语言以及所蕴含的情感及主题教学过程与方法培养学生善于观察的生活习惯，以及自主、合作、探究的学习方法目标

1.教给学生客观公正、宽容仁爱、关爱弱小的待人处事原则情感态度与价值观

2.学习敢于认错、勇于自省的可贵精神步骤郑振铎1898—1958,笔名西谛，福建长乐人现代著名作家、翻译家、文学史家，我国新文化运动的倡导者之一新中国成立后，曾担任中科院考古研究所所长、全国作协理事等职著有作者简介短篇小说《家庭的故事》《桂公塘》，散文集《山中杂记》，专著《文学大纲》《插图本中国文学史》等另有《郑振铎文集》受五四运动前后西方传入的科学、民主、自由、平等等思想的影响，郑振铎很早就树立了平写作背景等、公正地待人接物，不伤害无辜，不欺凌弱小的人生态度《猫》这篇作品，正是他这种人生态度的真实反映郑振铎du6污涩se红绫ling小侣lu乞丐gii♦♦♦••坦骂zu屋脊jl咱串gu lu懒值dud怅然chdng读准字音蜷伏qudn衔着xidn虐待nil郁闷yu惩戒ch6ng••••妄下断语wang怂恿sing ydng编译所yl详xidng安详诅zu诅咒译yi翻译辨清字形祥xiGng祥和沮ju沮丧择z6选择溪能学案》步步骤骤❷❷课堂互动探究懒惰不爱劳动和工作；不勤快蜷伏弯着身体卧着预警指事先觉察可能发生某种情况的感觉怂恿:鼓动别人去做某事怅然因不如意而感到不痛快惩戒通过处罚来警戒理解词语污涩肮脏且不光滑安详从容不迫；稳重提心吊胆形容十分担心或害怕悲楚悲伤凄楚；悲苦妄下断语随便地下结论虐待用残暴狠毒的手段对待畏罪潜逃犯了罪怕受到制裁而偷偷地逃跑f课堂教学展示钱钟书帮猫打架，为猫写诗；季羡林的猫陪着他一起散步；宗璞看着猫冢暗自神伤；海明威的著名小说《战新地钟声》就是在猫的陪伴下完成的……古往今来，多少人有着爱猫情结并与猫为友今天就让我们去看看著名课导作家郑振铎养猫时发生了怎样的故事，从他养猫的过程中，又能领悟到哪些生活的哲理和做人的道理入【初读课文，整体感知】第一只猫第二只媾第三只猫来历府受集来的男男求也来的张品拉来的新外形花白的毛浑身黄色花白，畀不好看课展开性情更活波有趣.会捉鼠天生忧郁•不活泼依地位若有若无，不大喜欢结局无亡鼻失死亡作者心情酸率假就•情根戏过、内我、有负晕感

1.朗读课文，完成下表第三只猫这只猫被冤枉并遭受暴打，最终死在邻家的屋脊上它让“我”明白自己冤枉了一只不能说话辩诉的小动物，它的死亡让“我”刻骨铭心【再读课文，梳理结构】得猫一养猫一（）一再（）一再（）一再（）一复（）一复（）一复（）一最后（）亡失一得猫一养猫一亡失一得猫一养猫一亡失一自此，我家永不养猫【再读课文，文本探究】

1.找出文中表现“我”对第三只猫的感情态度的句子，并说说这些句子饱含了作者什么样的感情“我心里十分地难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物”，表现了作者对死亡的第三只猫的愧疚、难过之情；“我永无改正我的过失的机会了”“自此，我家永不养

2.作者重点写了第几只猫？为什么？猫”表现了作者强烈的痛苦、深深的自责和遗憾之情

2.第二只猫丢失后，作者写道“自此，我家好久不养猫”第三只猫死后，作者又写道“自此,我家永不养猫”体会这两句话中包含的思想感情有什么不同第二只猫丢失后，失落感久久萦绕于心养猫固然快乐，可是亡失的痛苦更叫人难受，于是才有不想马上养猫的想法第三只猫的死，责任在“我”“我”没有判断明白，便妄下断语，而且在暴怒之下打它致使它后来死在邻家屋脊之上，这个过失是无法补救的由于负罪感永远不能消除，见了猫反而触发自己灵魂的伤痛，永远愧对这类生命，于是才有永不养猫的想法【感悟精彩句子】

1.花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的运用比喻的修辞手法，形象地描写出了猫外貌的可爱

2.在廊前太阳光里滚来滚去“滚来滚去”这一动词富有表现力，形象地写出了猫活泼、可爱的情态

3.它便扑过来抢，又扑过去抢“扑”和“抢”用得好，运用动作描写突出小猫的活泼好动和惹人喜爱

4.它似乎太活泼了，一点儿也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳【分析主体形象】阅读这篇文章，你认识了一个怎样的郑振铎呢？他是一个善良、正直、热忱的人；他是一个严于律己、勇于承担责任、勇于改正错误的人，有着像鲁迅一样的自我剖析的精神，勇于把自己的伤疤揭开给人看；他是一个热爱生活、珍爱生命、敬畏生命的人【把握文章主旨】作者通过回忆三次养猫的经历，告诉我们一个怎样的人生道理？这篇课文通过回忆三次养猫的经历，告诉我们要平等地对待生命其实在我们的生活当中，也会有与其他的步骤❹课堂学以致用小生命共同相处的时候，我们只有平等地对待它们，尊重它们，才能感受到生命之美,才能避免看到生命之悲【深入研读，探究方法】

1.情节曲折，层层推进写作养猫是本文记叙的中心，作品围绕这个中心叙写了三个故事每个故事都以养猫与亡失为线索展开，都有方法发生、发展和结局，具有相对的完整性三个故事又按时间顺序排列，组成一串，构成一段家庭养猫的悲剧史运用得猫一一养猫一一亡失一一再得猫一一再亡失一一复得猫一一复亡失一一永不养猫情节三起三落，层层推进

2.抓住特征，描写逼真作者写三只猫，各有各的特点，各有各的性格对于三只猫的描写，惟妙惟肖地表现出几只猫不同的神态状貌，突出了各自的特点，历历如在眼前，正是因为作者观察细致，善于比较，通过观察和比较抓住特征，才捕捉住了每只猫的独有的特点【方法活用，片段作文】请选择一种动物，认真观察，抓住其特征，对它进行描写，10（）字左右［第一只猫可爱小猫因病亡活难过、酸辛（首次养）愤教善待生命学〈第二只泼有趣却亡失平白恨、诅骂（久不养）自责、板同情弱小书!第三只无故蒙冤死愧疚（永不养）环节\3/7课后反馈总结派宛练案》步骤课后达标检测步骤G课后教学反思布置作业教师引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一课时内容教学生理解课文内容是基础，品味文章深意是重点，激发学生对作品的感悟是难点，这也正是文学作品教学的重要价值所在所以，此课教学依“理解”“品味”“感悟”三大板块层层推进,由浅入深，让学生自教学由说话、主动说话、积极讨论，进而理清作品、品味感情、领会深意、感悟人生、学会做人反思课堂教学以学生为主体，紧扣精彩凝练的语言文字，让文学作品的韵味充盈课堂方法指导:白描作用分析臼描勾勒能细致传神地揭示人物的精神世界，收到以少胜多、以“形”传“神”、形神兼备的艺术效果，将人物的性格凸显出来在外貌上运用白描，能洞穿人物灵魂；在语言上运用白描，能传神表达人物内心，展现人物情操品质；在动作上运用白描，可使人物内心情感表露更准确答题模式一般是“这段文字运用了白描手法描写人物的……（外貌、动作、语言等），生动传神地塑造出了……（人物形象”素材积累古人关于“改过”的名句无心非，名为错；有心非，名为恶过能改，归于无；倘掩饰，增一辜一一李毓秀《弟子规》忙处事为，常向闲中先检点，过举自稀——《菜根谭》务要日日知非，日日改过；一日不知非，即一日安于自是；一日无过可改，即一日无步可进——袁黄《了凡四训I》。