文本内容:
《观沧海》教学设计教学目标.知识与能力⑴积累“碣”、“澹澹”、“竦峙”的字音字形能有感情地朗读并背诵诗歌2⑶学会动静结合、虚实相生的写景方法.过程与方法在读准字音与停顿的基础上有感情地朗读诗歌;借助工具书和课下注释,在同学与老师的帮助下读懂诗歌大意;抓住描写“沧海”的语句分析并学习写景方法;结合诗歌写作背景探究“沧海”深意并把握诗歌情感.情感态度与价值观把握诗歌情感,引导学生做一个有雄心壮志、积极进取精神的人1教学重点.有感情地朗读并背诵诗歌.学习动静结合、虚实相生的写景方法,分析诗歌情感教学难点1“沧海”的特点与诗人情感之间有何关联?教学方法朗读法L.讨论法.比较阅读法2教学过程环节一话说曹操,导入激趣同学们,说到曹操,我们很容易想到《三国演义》,《三国演义》中的曹操形象是这样的生性多疑、嫉贤妒能、不仁不义、心胸狭窄、老奸巨猾……治世之能臣,乱世之奸雄历史上的曹操也会是这样的人吗?带着这样的疑问,我们一同走进《观沧海》环节二诵读诗歌,感声韵美.读准字音一一标注词语拼音碣澹澹竦峙.读明节奏一一划出诗句节奏学生用斜线标出诗歌的节奏.读出情感一一揣摩诗歌情感教师出示《观沧海》一诗范读录音,学生听读诗文,尽量读出情感教师出示背景音乐视频,学生朗读诗歌环节三梳理文意整体感知借助课下注释和工具书理解诗句,疑难之处可寻求老师与同学帮助L用自己的话说出整首诗的大意环节四寻找景物把握特点
1.本诗题目为“观沧海”,面对沧海,诗人观看到了哪些景象?
1.(澹澹的水竦峙的山岛丛生的树木丰茂的百草萧瑟的秋风涌起的洪波).除去萧瑟的秋风,以上景物体现出怎样的特点?(雄伟壮阔,生机勃勃,力量无穷)眼见为实,说明以上景物为实写之景,想想诗中有没有想象之景?.(日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里)这两句想象之景又突出了“沧海”怎样的特点?.(宽广博大)在描写“沧海”时,诗人主要用了哪些写景方法?.(动静结合;虚实相生)环节五品味“沧海”探究心志诗中的“沧海”仅是指大海吗?(诗人仅是在写大海吗?)
1.(此时出示本诗写作背景汉献帝建安十二年()八月,曹操大破盘踞在我国东北部的乌桓族及袁绍的残余势207力,统一了北方;九月,在征乌桓得胜归途中经过碣石山,他跃马扬鞭,登山观海,面对洪波涌起的大海,触景生情,写下了这首壮丽的诗篇明确既指大海,也是诗人心海的写照)结合诗中两句虚写之景,说说诗人的志向.是什么?(统一中国,建功立业的雄心壮志)环节六拓展延伸再识曹操诵读《龟虽寿》,想想诗中的曹操又是怎样一个人?龟虽寿神龟虽寿,犹有竟时腾蛇乘雾,终为土灰老骥伏杨,志在千里烈士暮年,壮心不已盈缩之期,不但在天;养怡之福,可得永年幸甚至哉,歌以咏志(写作背景《龟虽寿》大约作于公元年初,曹操平定乌桓叛乱、消灭袁绍残余势力之后,南下征讨荆、吴之208前此时曹操已经五十三岁了,不由想起了人生的路程,所以诗一开头便无限感慨)。